《設計概論》網絡課程資源結構的建設

摘要：為體現中職院校《設計概論》網絡課程資源建設的意義，建設網課資源時框架結構必須擁有系統、專業、符合中職院校人才培養方案的建設模式。在框架內容安排上包含案例實踐式的資源建設特點。由此，我根據《設計概論》目前現有的課程資源，總結出中職院校《設計概論》網絡課程資源框架結構零散，內容導向性不符合中職院校的特點，提出把《設計概論》課程資源建設成基于實操、應用性強、符合中職藝術設計專業的框架結構。形成內容上教學目標明確，結構系統化，實踐案例豐富等適用于中職院校人才培養方案的網絡課程資源框架結構。

關鍵詞：中職院校;設計概論;網絡課程;資源結構建設

一、引言

對《設計概論》網絡課程資源結構建設的調查結果表明：這一領域急需整理一套適合中職藝術設計專業學生學習的網課資源結構。資源結構要求系統化，內容基于實操、以案例導向型為主。本文就是關于《設計概論》網絡課程資源結構建設系統化的一個研究，力爭研究一門適合中職院校藝術設計專業發展的網絡課程資源框架體系。

二、《設計概論》網絡課程資源框架結構及相關概念

網絡課程：是指中職教師實施網絡教學活動所需要的網上課程資料;是指學生進行網絡學習時通過網絡獲得的課程資料。網絡課程資料具有交互性、共享性、開放性、協作性和自主性等基本特征。

課程資源：是指課程要素來源以及實施課程的必要而直接的條件。校內課程資源，除了教科書以外，還有教師、學生，師生本身不同的經歷、生活經驗和不同的經歷、學習方式、教學策略都是非常寶貴非常直接的課程資源。

資源框架結構：本文中資源是指《設計概論》課程的網上文字性、圖片類、視頻類的資料及設計師的經歷，和一些經典案例。框架結構是指對于這門課程網絡資料的分門別類，整理成一門課程目錄大綱。

三、中職《設計概論》網絡課程資源結構建設現狀

隨著信息數字化時代的來臨，職業學校網絡課程建設迫在眉睫。縱觀突發事件期間，會發現網課在職業學校的發展非常困難。尤其在藝術設計專業領域，網絡資源也不夠系統，不夠完整。對于中職生學習藝術設計專業來說，教藝術設計的歷史枯燥乏味，中職生文化水平達不到，對今后設計的幫助也不是很大。而網絡上設計資源的基本側重點是：軟件的基本技能和熟練程度。設計資源主要集中在專業范圍內的一些專業領域。學生缺乏一門整體的、既了解知識又能體驗的基礎課程。

基礎課程框架內容應當包含課程實踐案例，以滿足中職院校的人才培養方案。培養全面發展，做到職業能力為本位的就業人才。設計概論相關主題的內容在知網目前有4299條，如果搜索設計概論網絡課程內容在知網搜索居然是0篇。網絡上搜索設計概論的網絡視頻根本不見中職的影子，基本上全是關于考研的提升課程，只有寥寥無幾像王受之這樣的名人有網絡錄播課程。網絡課程資源本身短缺的情況下，整合網絡資源框架結構是非常必要的，能夠系統的進行學習研究，不用讓教師學生耗費大量時間在尋找資料。并且可以避免學習設計概論有拼湊的感覺。關于設計概論網絡課程資源框架結構的建設是非常緊迫必要的。

四、中職院校《設計概論》網絡課程資源結構建設優化與應用

建設《設計概論》課程框架結構的完整體系包含：藝術設計的起源，門類，歷史，發展，原則。在每一塊知識內容中增加相關設計案例。網絡課程資源按照課程和每星期一節的進度總共列出十一章內容：設計的本質與內涵，設計的系統與類別，視覺的感染，設計評價，西方傳統樣式，東方藝術設計傳統樣式，中國藝術設計傳統樣式，現代設計的前世，現代設計的發展，后現代至今影響，追隨變化——把握時代脈搏。

網絡課程資源結構建設的優化：優化結構中設計案例的內容。首先研究哪些網絡課程資源營造的環境有助于提高學生記憶知識點，再研究課程資料分哪些門類、分哪些實踐操作有助于關聯記憶，進行分享教學。課程結構按照教材羅列提綱，分為11課時，前7課講設計的起源，設計的手法原則，設計的評價。后4課講設計發展的歷史，和今天的運用。根據課程內容列好提綱后，整理網上對應的資源，建立11課時有關提高學生記憶的具有實踐關聯性的網絡課程資源。以圖文并茂和視頻鏈接的形式整合到校內網絡學習平臺，結合課程內容把網絡上的優秀案例整合出符合課程的輔助趣味資料。把不同的資料整合到一個網絡學習平臺。其他平臺的資料也可通過網絡學習平臺網址鏈接快速分享觀看學習。通過整合資源優化網絡課程資源。

網絡課程資源結構建設的應用：通過觀察法（觀察學生對哪些資料更感興趣），調查法（調查問卷比較視覺趣味視頻與知識點提綱羅列哪種更有效于記憶知識點），測驗法（通過考試測驗學生知識點記憶情況如何），經驗總結法（對觀察學生感興趣的資料進行總結），案例研究法（通過觀察個別學生，研究知識的關聯性記憶）。得出：對于中職院校學生帶有實踐方式的學習案例是容易讓學生記憶《設計概論》課程知識內容的，并且更能夠系統化的認知設計知識。

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作者簡介：竇榮帥，江蘇省太倉中等專業學校。