“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校音樂教育理念轉(zhuǎn)型研究

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，讓教育領(lǐng)域開始廣泛應(yīng)用，其中高職院校音樂教育理念的轉(zhuǎn)型對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的要求比較高，二者相互促進(jìn)相互融合是一個(gè)重要的社會(huì)發(fā)展趨勢。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高職院校音樂教育理念可以讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提升，教師也可以制作出更有針對性的教學(xué)方案，迎合教學(xué)改革要求。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);高職院校;音樂教育;轉(zhuǎn)型研究

一、引言

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步讓人類開始步入信息時(shí)代，教育領(lǐng)域受到科學(xué)技術(shù)的影響也開始對教學(xué)形式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)高職院校音樂教育理念已經(jīng)不能滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求。所以將教學(xué)內(nèi)容和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，靈活應(yīng)用各種軟件才能打造出一個(gè)更具特色的音樂課堂，加快教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校音樂教育理念分析

高職院校學(xué)生大部分時(shí)間都花在技能知識(shí)方面，所以對音樂課堂的教學(xué)理念很難理解，教師的教學(xué)效率也難以提升，所以教師需要了解學(xué)生們的興趣點(diǎn)以及社會(huì)發(fā)展趨勢，結(jié)合新時(shí)代技術(shù)對傳統(tǒng)音樂教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來讓學(xué)生們的業(yè)余生活更加豐富，各種電子設(shè)備中也會(huì)存有不同類型的音樂，學(xué)生們對音樂的主要看法就是放松精神，娛樂生活。所以教師從這個(gè)角度出發(fā)，可以適當(dāng)對課堂教學(xué)形式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)讓學(xué)生們在課堂中可以對音樂作品有不同的欣賞角度，進(jìn)而提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)。音樂教育理念一定要圍繞學(xué)生進(jìn)行變革，以學(xué)生為中心的課堂模式是教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容，所以教師需要幫助學(xué)生們釋放身心壓力，提升其對音樂作品的興趣，這樣才能讓音樂課堂受到學(xué)生們的喜愛。教學(xué)理念轉(zhuǎn)型的主要原因是因?yàn)閭鹘y(tǒng)音樂教學(xué)只注重學(xué)生們的演唱技能，對歌曲的演繹有很多種方法，但是教師需要對學(xué)生內(nèi)在的音樂素養(yǎng)給予更多的關(guān)注，對技巧唱法等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)很難提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)，不利于高職院校學(xué)生的整體發(fā)展[1]。“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的產(chǎn)生，讓音樂課堂教學(xué)理念可以實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，讓學(xué)生們對各方面音樂知識(shí)都有自己獨(dú)特的理解，學(xué)生和教師也可以通過更多的渠道進(jìn)行信息分享，教學(xué)形式更開放。

三、教學(xué)理念轉(zhuǎn)型的主要方法分析

（一）深化教育理念，融合現(xiàn)代科技

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)對音樂課堂的主要影響體現(xiàn)在教學(xué)模式方面，傳統(tǒng)課堂中教師采用的教學(xué)模式是以教師為主體，學(xué)生們在課堂中地位比較被動(dòng)，很難和教師產(chǎn)生互動(dòng)，教師的教學(xué)效率也難以上升，學(xué)生們的音樂素養(yǎng)一直低于平均水平[2]。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的植入，音樂課堂氛圍會(huì)更加活躍，例如，在學(xué)習(xí)欣賞古典樂的過程中，教師可以給學(xué)生們播放一些維也納金色大廳的演出視頻，讓一些對樂器比較感興趣的同學(xué)可以欣賞到自己喜歡樂器演奏出的美妙音樂，這是一個(gè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要環(huán)節(jié)，教師通過制作精美的課件以及播放優(yōu)美樂曲的音頻或者視頻，給學(xué)生們一個(gè)視覺或者聽覺上的沖擊可以讓其對音樂知識(shí)更加感興趣，注重音樂內(nèi)在品質(zhì)才是音樂教育理念轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵內(nèi)容，高職院校學(xué)生大部分以學(xué)習(xí)技術(shù)知識(shí)為主，對音樂知識(shí)以及藝術(shù)素養(yǎng)不夠重視，教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐漸引導(dǎo)其對音樂有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)和深入的理解[3]。

（二）重新架構(gòu)音樂課堂模式

傳統(tǒng)音樂課堂模式比較刻板，師生之間的關(guān)系比較疏遠(yuǎn)，音樂本身一是一個(gè)藝術(shù)科目，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力，在課堂中要和學(xué)生們實(shí)現(xiàn)一種情感交流，通過對音樂作品的鑒賞產(chǎn)生共鳴才能培養(yǎng)學(xué)生們的情感表達(dá)能力。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以讓原有課堂中比較單一的教學(xué)模式變得更加多元化，例如，在學(xué)習(xí)演唱技巧的過程中，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式可以讓學(xué)生們通過觀摩歌唱家的演唱方式，對歌曲的感情處理更成熟，一定程度上提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，并完善高職院校音樂教育發(fā)展。

四、互聯(lián)網(wǎng)擴(kuò)展音樂學(xué)習(xí)形式

高速發(fā)展的社會(huì)，高職院校學(xué)生除了要學(xué)習(xí)技術(shù)知識(shí)，還應(yīng)該對自己的綜合素質(zhì)進(jìn)行提升，除了依靠書籍來豐富自己的音樂儲(chǔ)備，還應(yīng)該通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來尋找更多音樂知識(shí)資源，擴(kuò)充知識(shí)資源才能讓學(xué)習(xí)形式不再單一。音樂課堂中教師也要多多鼓勵(lì)學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)了解世界各地的音樂特色，擴(kuò)寬學(xué)習(xí)面。

五、結(jié)束語

針對“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的高職院校音樂課堂轉(zhuǎn)型策略研究是非常有必要的，音樂教育符合時(shí)代發(fā)展規(guī)律才能在社會(huì)發(fā)展的洪流中不斷進(jìn)步，為學(xué)生們創(chuàng)造出一個(gè)更富有情感的音樂課堂，豐富學(xué)生們的高尚情操，提升其精神境界。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳湘輝.音樂教育對加強(qiáng)非藝術(shù)類高職院校校園文化建設(shè)路徑研究——以河南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院為例[J].北方音樂，2019，039（05）：135-136.

[2]陳也.“課程思政”視角下高職院校音樂教學(xué)的研究與實(shí)踐[J].溫州科技職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（1）：61-64.

[3]安妮.“立德樹人”背景下高職院校音樂教學(xué)策略研究[J].北方文學(xué)（中旬刊），2019（05）：204-205.

作者簡介：徐快（1967.2.2），男，漢族，籍貫海南省澄邁縣，學(xué)歷為大學(xué)本科，職稱助理講師，廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向?yàn)橐魳方逃⒁魳疯b賞、人文藝術(shù)欣賞等。