基于雨課堂的結(jié)構(gòu)力學(xué)課程智慧教學(xué)改革建設(shè)

李建華 陳文婧

摘? 要 分析結(jié)構(gòu)力學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀，探討目前教學(xué)方法存在的不足，提出基于雨課堂的智慧教學(xué)改革建設(shè)思路，分析該教學(xué)改革需解決的關(guān)鍵問題，給出教學(xué)改革的具體實(shí)施方案。該教學(xué)改革方案在教學(xué)中以學(xué)生為主導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力。

關(guān)鍵詞 雨課堂;結(jié)構(gòu)力學(xué);教學(xué)改革;智慧教學(xué);在線學(xué)習(xí);多媒體課件

中圖分類號：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）06-0042-03

Wisdom Teaching Reform and Construction on Structural Mechanics based on Rain Classroom//LI Jianhua， CHEN Wenjing

Abstract This paper points out the current situation of the teaching of structural mechanics in china， and analyzes the shortcomings of

the current teaching model. This paper proposed teaching and learning

interactive reform construction ideas based on the rain classroom， found out the key problems this teaching reform need to solve， gave

the specific implementation methods of teaching reform. This tea-ching the reform program is student-oriented in teaching， arouse stu-

dents？subjective initiative and learning interest， cultivate students？autonomous learning ability and cooperation ability， which conforms

to the high-quality talents cultivating goals and objectives.

Key words rain classroom; structural mechanics; teaching reform; wisdom of teaching; online learning; multimedia courseware

1 引言

結(jié)構(gòu)力學(xué)是聯(lián)系基礎(chǔ)力學(xué)課程與專業(yè)課程的紐帶，要學(xué)好該課程，需要學(xué)生具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)、力學(xué)知識，難度相對較大。隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和途徑也發(fā)生變革，以教師理論講解為主的結(jié)構(gòu)力學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式也面臨新的挑戰(zhàn)。部分教師對結(jié)構(gòu)力學(xué)課程的教學(xué)模式嘗試進(jìn)行改革，提出許多有益的改革方案[1-3]，例如：一部分教師從考核方案入手，對課程教學(xué)質(zhì)量考核進(jìn)行改革[4];

一部分教師采用工程案例教學(xué)、引入教輔軟件，闡述教學(xué)改革理念與思路[5-8];一部分教師進(jìn)行面向應(yīng)用的教學(xué)改

革[9-10]。然而，在多元“教”“學(xué)”模式下，針對將教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐性教學(xué)以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合的結(jié)構(gòu)力學(xué)課程系統(tǒng)改革研究尚不多見。

本文基于學(xué)堂在線與清華大學(xué)在線教育辦公室共同研發(fā)的智慧教學(xué)工具“雨課堂”，進(jìn)行結(jié)構(gòu)力學(xué)課程智慧教學(xué)改革建設(shè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作意識、自我表達(dá)及展示能力等目的。

2 結(jié)構(gòu)力學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀

依據(jù)土木工程專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃及結(jié)構(gòu)力學(xué)課程的教學(xué)大綱，通過對多所地方本科院校調(diào)研及對學(xué)生考試情況的統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)大多地方院校土木工程專業(yè)結(jié)構(gòu)力學(xué)課程教學(xué)普遍存在以下一些問題。

課堂“教”“學(xué)”脫節(jié)? 結(jié)構(gòu)力學(xué)課程一般作為一門純理論課程進(jìn)行課堂教學(xué)，以教師講解為主，在課堂教學(xué)過程中學(xué)生參與度低，教師無法及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及學(xué)生對課堂教學(xué)的反饋。

學(xué)生的個(gè)性發(fā)展難以兼顧? 學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在差異，對知識的理解能力不同，接受能力也存在差異，使得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。教師教學(xué)時(shí)容易產(chǎn)生一刀切現(xiàn)象，降低課堂教學(xué)效率，使學(xué)生學(xué)習(xí)分化嚴(yán)重，教學(xué)效果不佳，無法針對學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)做到因材施教。

“學(xué)”“用”脫節(jié)? 課程將教學(xué)內(nèi)容抽象化，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工程對接不緊密，學(xué)生更多是機(jī)械性記憶學(xué)習(xí)，記憶不深刻;學(xué)完后不知如何在工程實(shí)踐中應(yīng)用，無法將教學(xué)簡化模型與實(shí)際建筑相聯(lián)系。

“教”“學(xué)”過程枯燥，效果不佳? 結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)大多以多媒體為工具，教師采取口頭講授方式進(jìn)行教學(xué)，課堂推導(dǎo)公式過程煩瑣，重復(fù)性、機(jī)械性工作較多，效率低下。教學(xué)以直接灌輸給學(xué)生為主，學(xué)生不能很好地對知識要點(diǎn)進(jìn)行理解和吸收，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教學(xué)質(zhì)量不佳。

因此，亟待對現(xiàn)有的結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣由被動轉(zhuǎn)向主動，有針對性地解決問題，實(shí)現(xiàn)因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量及課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識、表達(dá)能力及自我展示能力。

3 基于雨課堂的結(jié)構(gòu)力學(xué)課程改革內(nèi)容及關(guān)鍵問題

針對結(jié)構(gòu)力學(xué)現(xiàn)有教學(xué)方法的不足，充分考慮現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引入基于雨課堂的智慧教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源及考核方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。結(jié)構(gòu)力學(xué)課程教學(xué)改革基本流程（見圖1）及主要內(nèi)容如下。