互聯網金融教學改革初探

牛瑞芳

摘? 要 從當前互聯網金融的教學實踐出發，從教學內容、課堂安排、教學方法、考核方式、課外實踐、師資培養等方面提出具體的改進建議，希望能夠推動普通高校金融學專業互聯網金融課程的教學改革，同時提高教學質量。

關鍵詞 互聯網金融;教學改革;實踐基地;網絡資源

中圖分類號：G642.0? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）06-0087-03

Teaching Reform of Internet Finance Course for Finance Majors//

NIU Ruifang

Abstract This paper starts from the teaching practice of internet finance course， and gives some suggestions about the content of

courses， class arrangement， teaching methods， testing mode， extra-

curricular practice and teacher training etc， which intends to promote

the teaching reform of internet finance course for finance majors and

improve the teaching quality.

Key words internet finance; teaching reform; practice base; network resource

1 前言

近年來，互聯網金融創新日新月異，我國各大高校的金融類專業紛紛開設互聯網金融課程。互聯網金融是一個不斷創新的領域，許多基礎理論、業態模式以及監管條件等都在發展和探討之中，因此，這門新興交叉課程又具有內容新、范圍廣的特殊性。如何在互聯網金融課程授課過程中涵蓋當前互聯網金融領域最新的研究成果，總結互聯網金融行業的一般發展規律和經驗，突出互聯網金融課程理論與實踐相結合的特點，并為學生提供較為豐富多樣的思考與實訓類題目，成為當前互聯網金融課程的改革重點與難點。因此，研究探討互聯網金融課程教學改革對我國金融學專業建設和人才培養具有重要意義。

2 課程教學內容

互聯網金融課程可以分為11部分，內容包括互聯網金融概述、互聯網支付、互聯網貨幣、互聯網銀行、互聯網證券、互聯網保險、個體網絡借貸、網絡小額貸款、網絡眾籌、互聯網消費金融、互聯網金融監管。上述內容基本涵蓋了當前互聯網金融的主要業態模式與發展內容，形成一個較為完整的體系。

互聯網金融概述主要介紹互聯網金融的定義，互聯網金融發展的技術、理論與環境基礎，梳理了國內外互聯網金融的發展情況，重點闡述了互聯網金融主要業態類型。

互聯網支付主要介紹第三方支付的概念、模式、市場、競爭關系等要素，進而重點介紹桌面在線支付和移動支付，并對移動支付中的遠程支付與近場支付基本知識進行講解。

互聯網貨幣主要介紹互聯網貨幣的界定、種類及功能特點，比特幣的起源、運行機制及發展，互聯網貨幣的風險以及各國相應的監管情況。

互聯網銀行主要介紹互聯網銀行的基本概念、優勢及在國內外的發展概況，互聯網銀行在我國的主要業務模式及在我國的發展特點，了解互聯網銀行面臨的風險及相應的管理對策。

互聯網證券主要介紹互聯網證券的基本概念、特點，分析互聯網證券在國內外的主要運行模式及在我國的業務運營和發展情況，互聯網證券的發行業務，并了解互聯網證券未來可能的發展趨勢。

互聯網保險主要介紹互聯網保險的基本概念、具體內容、優勢及發展概況，梳理并解析我國互聯網保險政策法規框架，重點闡述我國互聯網保險的運營模式。

個體網絡借貸主要介紹個體網絡借貸的基本概念、發展模式，重點闡述個體網絡借貸的比較優勢及風險，梳理個體網絡借貸在我國的監管歷程并解析我國個體網絡借貸的監管法規。

網絡小額貸款主要介紹網絡小額貸款的基本概念、運營模式及監管情況，重點闡述網絡小額貸款的優勢，梳理網絡小額貸款發展過程中面臨的風險，并就阿里小貸的運營模式進行詳細分析。

網絡眾籌主要介紹網絡眾籌的基本概念、分類及發展情況，重點闡述股權眾籌的概念及在我國的運營特點，梳理網絡眾籌的風險及行業未來的發展趨勢。

互聯網消費金融主要介紹當前我國互聯網消費金融的幾種主要的運行模式以及它們各自的運營特點，了解互聯網消費金融的優勢，梳理互聯網消費金融行業存在的風險、監管及發展趨勢。

互聯網金融監管主要介紹國外互聯網金融的監管實踐及對我國的啟示，并結合我國當前互聯網金融監管情況和發展趨勢，總結適合我國發展特點的互聯網金融監管策略。

3 課堂結構安排

在教學結構安排上，為了便于學生提高學習效率，課堂教學的每一章開始前都可以安排本章的教學目標與要求，從而使學生的學習有的放矢。之后根據每章的具體內容并結合當前的熱點，挑選一個時效性強又能契合大學生實際的小案例進行了解和討論，以便引起學生的學習興趣。例如：在互聯網消費金融這一章，可以挑選螞蟻花唄、京東白條等大學生消費分期市場的例子;在互聯網金融監管這一章，可以挑選有關校園貸或大學生網貸等案例，這樣通過和大學生切身利益相關的例子，可以引起學生的廣泛重視，從而引發學生的學習興趣。

每一章節的課堂理論知識講解完畢，給學生提供本章小結，將本章的主要觀點和內容進行簡明扼要的概括。之后根據每章的內容特點設計類型和內容各異的思考題與實訓類研討題，以提高學生的實踐能力和對理論知識的運用能力。例如：在互聯網支付這一章，可以指導學生安裝手機銀行APP、支付寶錢包、微信錢包等移動支付應用，并對比其各自的使用特點;在互聯網貨幣一章，可以通過上網查找相關資料，了解比特幣的歷史，并進一步總結比特幣的市場風險。這些題目都具有動手實踐的特點，同時需要學生具備一定的互聯網金融理論知識，因而可以極大地提高學生參與課堂的積極性。

最后在課堂講解之外還可以給學生提供課外閱讀內容，以拓展學生的視野，提升學生的自學和思考能力。

4 創新教學方法

互聯網金融雖是一門理論課，但同時是一門緊密聯系實際的實踐課程。面對日新月異的互聯網金融實踐，如果僅僅依靠教師單方面的輸出講解，學生無法真正感受到當前互聯網金融突飛猛進的發展，勢必影響學生的課堂參與熱情。因此，在課堂中運用網絡資源、演示體驗、小組協作等多樣化、創新性的教學方法是一種不錯的選擇。

網絡資源? 目前，公開網絡中涉及互聯網金融領域的資源較為豐富，教師可以在課堂中盡可能地利用這些公共網絡資源為自己的教學任務和教學目標服務。這樣不僅能使枯燥乏味的專業知識更加具體化、生動化、形象化，還可以加深學生對于知識點的理解。如針對互聯網保險知識的教學，教師可以展示我國首家專業互聯網保險公司——眾安保險的網站，使學生了解眾安保險的業務流程是如何完全通過互聯網進行承保和理賠服務的，進而讓學生理解在小額、高頻、碎片化的背景下，眾安保險可以憑借其強大的數據挖掘與分析能力，快速捕捉客戶需求，精準設計個性化、網絡化的保險產品，在市場競爭中獲勝。

又如針對互聯網金融監管內容的教學，教師可以在網絡中查找有關互聯網金融風險的網絡視頻，通過直觀的視頻教學使學生了解互聯網金融監管的重要性，并進一步補充當前國內外互聯網金融監管的動態發展，以加深學生對于教學內容的感性認識，加強學生對于基本知識要點的理性理解和掌握。

演示體驗式教學? 演示體驗式教學可以提升學生的參與度，創造良好的課堂氛圍，達到提升教學質量的目的。如國內外的大型商業銀行都在各自網站上推出實時動態演示模擬，以方便客戶自助完成金融服務項目。目前，國內各大商業銀行在其推出的個人網上銀行中，都有賬戶管理、繳費、投資理財、匯款轉賬等項目的動態演示服務。因此在授課過程中，授課教師可以充分利用這些網絡資源進行展示，同時讓學生在互聯網環境下的計算機上進行體驗式操作，以提高課堂教學效率與教學質量。這樣一來，學生不僅能更加深入地理解教學內容，而且學會互聯網金融的相關實踐操作，提高參與課堂教學的積極性和主動性。

小組協作? 為了給學生創造更多的實踐機會，教師可以設計具體的教學任務，指導小組展開合作，小組成員共同完成任務，掌握教學內容。比如可以將學生分成若干小組，分別在京東商品眾籌網站上找到一個感興趣的項目，并持續關注這個項目的融資進展、運作模式、回報類型、眾籌信息更新等情況，小組成員分工協作，共同撰寫該項目的融資進度報告，并在課堂中完成任務內容的闡述。小組協作的方式改變了以往學生處于教學被動地位的現象，充分發揮了學生的主動性和創造性，從而提高了教學效率。

5 課程考核方式

互聯網金融在北京物資學院屬于實踐性較強的選修模塊課程，為了培養學生的創新理念和創新精神，建設良好的學風和考風，互聯網金融課程考核方式應該與時俱進，緊跟實踐發展。互聯網金融課程采取的考核方式可以靈活多樣，如課堂討論、小組實訓、案例分析、上機操作、課程論文等，并可以在教學過程中實行多次、多方式的考核。這種以考查學生實踐能力和綜合素質為主的考核方式，有利于提高人才培養質量。

6 課外實踐機會

當前，教師與學生間進行溝通的網絡渠道非常豐富，如微信群、QQ群、電子討論組、電子郵件、慕課等，教師可以充分利用這些渠道及時向學生推送最新的互聯網金融行業資訊和互聯網金融監管等相關信息，創造一切機會讓學生去實踐感知互聯網金融。隨著我國金融市場的深入改革與發展，金融機構漸趨多元化，因此，高校可以吸收一些互聯網金融與科技金融等非傳統金融機構作為學生的實習實踐基地，增加學生在新興金融機構的實踐機會，增強學生的互聯網金融實踐能力。

同時，可以邀請互聯網金融行業專家或從業校友走進學校，走進課堂，以開展講座或研討會的形式，讓學生能夠了解當前互聯網金融領域的最新實踐。

7 教學師資培養

互聯網金融是一門新興課程，并且實踐性較強，對授課教師也提出更高的要求：一方面需要授課教師具有堅實的金融學素養和理論基礎，對傳統金融市場與金融機構的運行機制與原理有較好的掌握;另一方面需要授課教師始終保持勇于創新的精神和敏銳的洞察力，關心關注新生事物。同時，學校應發揮更大作用，提供更多學習機會，使互聯網金融授課教師在提升業務素質的同時保持創新能力。比如，學校可以通過各種類型的互聯網金融學術會議、互聯網金融教學培訓、互聯網金融企業調研與掛職等多種渠道，幫助教師充實教學內容，開闊教學思路，順利完成課堂教學任務。另外，互聯網金融授課教師也應該積極發揮主動性，保持對新知識的渴望和興趣，孜孜不倦地追求新知識。■

參考文獻

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