初中思想政治課中自制教具應用探析

潘麗麗 蘇華

摘? 要 自制教具的應用對于初中思想政治課教學具有較明顯的輔助作用。分析自制教具的概念、意義及作用，并舉例說明初中思想政治課自制教具的制作和使用方法。

關鍵詞 自制教具;初中思想政治;教學改革

中圖分類號：G633.2? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）03-0046-03

1 前言

與物理、化學、生物等學科不同，在初中思想政治課教學中一般不用做任何實驗，也幾乎不使用任何教具，這對于原本相對抽象而枯燥的思想政治課教學來說，更容易讓學生在聽講的過程中產生厭煩的情緒，從而對這門學科失去學習的興趣。在這種情況下，如果教師能夠充分利用一些教具并將其巧妙地應用于思想政治教學過程中，創造設計生動活潑的教學情境，將有助于促進學生對思想政治課的學習興趣[1]。因此，從這個角度講，在初中思想政治課教學過程中也需要開發、制作和應用教具。

2 自制教具的概念

顧名思義，所謂自制教具，指教師或者學生根據需要親手制作來完成的簡易教具。自制教具擁有教具的一般屬性，其功能與教具基本相同，具有制作方法簡單、操作容易等特點，在應用中不需要太多的條件，非常容易就可以掌握。而且教具的制作材料能夠就地取材，就是在人們的日常生活中非常容易找到的素材[2]。

3 自制教具的作用

激發學生的學習興趣? 教師在教學過程中根據教材內容，可以制作一些簡單的教具，讓其具有較強的針對性。在使用過程中，教師通過語言表達將其與實際的教學內容有機結合起來，可以將思想政治課的抽象理論知識形象化，有助于激發學生的學習興趣。從某種角度講，這有利于改變思想政治課傳統的以講授為主的教學方式，讓教學方法的應用更加得心應手[3]。

培養教師的創造精神? 想要制作好自制教具，需要教師提高對教材內容的把握能力和創新意識。只有這樣，教師才能夠更加明確地知道什么樣的教學內容應當制作什么樣的教具。教具不是隨隨便便就可以制作出來的，需要經過一定的思考，然后在此基礎上進行相應的構思和設計。教師在設計過程中不能簡單地模仿，而是要融入自己的創意，讓整個課件設計帶有自己的設計風格。這種創新的實踐過程包含著制作者的創造精神[4]。

促進師生動手能力的提升? 在制作教具過程中，教師可以自己制作，也可以將其放在課堂中與學生一起動手制作，讓學生能夠從中體驗到制作的樂趣。經過選擇合適的素材、加工到實驗等一系列復雜的過程，由粗到精，最終制作完成滿意的作品。這個過程師生共同參與，這有助于提升教師和學生的動手制作能力。

培養教師的敬業精神? 教師平時工作非常繁忙，除了需要正常上課外，還需要備課、批改作業、家訪等，而自制教具又是一項非常耗時、耗力的工作。在這種情況下，就需要教師能夠有一定的犧牲精神，只有這樣，教師才可能利用業余時間制作好教具。

提升學生的上進心? 在制作教具過程中，就算教具的制作過程非常簡單，學生在一起制作中也難免會出現相互比較的現象，會不自覺地看一下其他學生制作得如何，看到有的同學制作得好，而自己制作得相對較差，就會激發強烈的競爭欲望。這時教師要做好引導工作，從而有效提升學生的上進心。

形成尊重愛護教具的習慣? 要注意在日常生活中培養學生愛護教具的良好習慣。每一個教具都是通過很多人的努力制作完成的，因此，在制作和使用教具過程中，要鼓勵學生尊重他人的勞動成果，虛心學習，同時自己積極動手制作，在這種潛移默化的學習過程中形成尊重愛好教具的良好習慣[5]。

4 初中思想政治課上幾種自制教具的制作和使用方法

思想政治課的理論具有一定的抽象性，教學常常會比較枯燥。運用自制教具，可以使教學內容更加形象和生動，也能讓學生主動參與教學活動。如在“計劃生育與保護環境的基本國策”這個知識點的教學中，讓學生自己制作小型風力發電機，有利于學生對環保知識加強了解。在課堂上，將這個自制的小型發電機放置在窗臺上，讓學生根據風力的變化來觀察燈泡的變化，在燈泡亮起的時候，他們會非常興奮和激動，幫助學生養成節約用電的良好習慣，鼓勵他們在日常生活中參與環保實踐活動。

生活中的廢棄物有很多，教師可以在思想政治課上利用一些廢棄物制作可用的教具。如在“實施可持續發展戰略”這個知識點的教學中，教師可以帶領學生進行“簡易凈水器”的制作，不僅可以培養學生的動手能力，而且能增強他們的環保意識，以及對水資源匱乏的認識，從而了解水污染的原因。與此同時，飲料瓶子、沙子、杯子、活性炭等材料的運用，可以達到凈化水的目的，對于培養學生的動手意識、節約意識有著直接影響。從當前自制教具的使用情況可知，其與制作者的意識有著極大關系，只有真正參與其中，才能明白合理使用資源的重要性，以及廢棄物回收利用的重要意義。

在制作教學工具的時候，學生會付出自己的精力，而互相對比一下，可以提高他們動手的能力，使教具的制作更加完美。并且，學生在制作過程中可以體驗到動手帶來的樂趣，最終在思想上培養熱愛勞動的品質。根據實際調查情況來看，部分學生在課堂上喜歡大聲說話，而通過自己動手的方式制作教具，他們會改變自己的行為，并更加珍惜自己的勞動成功，因為制作一個教具有一定復雜的程序，需要大家一起協作完成。教師上課很辛苦，既要關心學生的學習成績，還要輔導學生在學習過程中遇到問題，這些也能讓學生在勞動中體會到。

在實際制作教具過程中，學生需要懂得一定的知識，還需要向教師請教不懂的問題，即在思維活躍的情況下，將理論知識轉化為實物。在這個操作過程中，學生需要掌握課本的知識，才能將教具的輪廓勾畫出來，以及將教具制作的程序設計出來。在制作初期，學生還需要思考如何改進，從而復習所學的知識，以鍛煉學生的創造力、思維能力、動手能力等。如在“實施科教興國的發展戰略”這個知識點的教學中，教師可以引導學生制作一個固體熱脹冷縮演示儀，采用分組的方式進行，分工明確，落實到每一個制作環節，有利于培養他們的競爭意識。同時，讓每個小組介紹自己的制作過程、使用的材料，以便教師對他們的作品進行合理評價，對于提高學生的綜合素質有著直接影響。

下面介紹幾個具體案例。

1）“合作”教具。在初中思想政治課中，合作與競爭是其中需要講授的重點內容，教師需要注意在實際教學過程中給學生講清楚關于合作與競爭的重要意義。如果在實際教學過程中，教師只是應用空口說教的教學方式，是無法達成相應的教學目的的。在這種情況下，就需要教師充分利用合作制作教具的方式來達成相應的教學目的，在整個制作過程中也讓學生充分參與進來，促進學生動手能力的提升[6]。具體做法如下。

【基本材料】準備三個大小一樣的羽毛球筒，長度九米的結實線繩和若干個氣球。

【制作過程】將九米的線繩剪成一米長度的線繩;在羽毛球筒的三分之一處穿洞，注意線繩穿過去后要將其打結;運用同樣的方式另外再穿兩根線繩，經過這樣的過程，就制作完成一個教具。如法炮制，將另外的兩個羽毛球筒也制作成這樣的教具。

【使用方法】將班級里的學生分組，要求根據學生的情況，每組四個人。從小組中抽出三個人來完成拉線繩的動作，實現讓羽毛球筒站立起來;需要有一名學生將氣球放在羽毛球筒的上方;最后，三名學生通過合作，實現氣球運動。在學生做完后，教師通過比較各個小組運球的情況做出相應的評價。經過整個教學過程，再讓學生談談參與這個活動的深刻體會，教師在此基礎上做出相應的總結。

2）“節水龍頭”教具。在初中思想政治課中涉及保護資源和環境的重要內容?，F在的學生都有較好的生活條件，很多學生在生活中比較缺乏節約用水意識，對于節水龍頭的工作原理也不太清楚。為使學生了解節水龍頭的工作原理，增強其節約用水的意識，需要初中思想政治教師熟悉節水龍頭的制作過程。

【制作材料】選取兩個完好干凈的礦泉水瓶，然后準備兩個茶缸，另外還要準備一枚較細的鋼釘以及一把小刀。

【制作過程】使用鋼釘將一個礦泉水瓶的瓶蓋刺幾個小洞，再將另一個瓶蓋用小刀切割一個大口。

【使用方法】礦泉水瓶都需要在灌滿水的情況下使用，將簡單處理過的瓶蓋蓋上，注意瓶口的方向是朝下的;將瓶子里的水注入茶缸之中，觀察固定時間內的流量變化，一般情況下，較大口子的瓶蓋流的水是相對較多的。運用這樣的教具，可以有效幫助學生清楚節水龍頭的工作原理，促進學生增強節約用水意識。

3）“生命歷程”教具。在進行初中思想政治課“生命的意義”這堂課的教學時，教師需要傳遞給學生尊重生命的重要意識。為了讓學生更加清楚明確地明白自己的生命長度有多少，可以通過制作和利用“生命歷程”教具來幫助其理解。

【基本材料】硬紙片八張，膠帶一卷，粗的簽字筆一支。

【制作過程】應用簽字筆在硬紙片上寫出人一生可能經歷的生命歷程，包括嬰兒期、幼兒期、童年期、少年期、青年期、中年期、老年期直至最后的死亡這幾個生命階段。在制作完成后，注意用膠帶分別將這些卡片按照時間順序粘貼好。

【使用方法】學生通過回憶往事，把經歷過的生命往事用手剔除。通過動手剔除，學生可以醒目地看出自己所剩的生命歷程。借助該教具，使學生懂得珍惜生命與時間，懂得生命的意義。

除了這些知識外，初中思想政治課中還有很多其他的課程，如“公平”“憲法”等，也可以用制作教具的方式讓學生參與整個教學過程，更好地展開教學，加深學生的理解。

5 結語

綜上所述，在初中思想政治課教學過程中，教師通過自制教具的制作和使用，可以讓學生學習到相關的知識，幫助學生提升動手能力，同時能夠讓學生更好地加深對知識點的理解，從而有效提升思想政治課的教學效率和質量。隨著新課改的深入實施，勢必有越來越多的教具會被應用到初中思想政治的教學過程中。因此，初中思想政治課教師應當增強教學改革意識，要不斷提升教學輔助手段的應用和創新能力，以更好地為教學和學生服務，提高學生的綜合素質?！?/p>

參考文獻

[1]陳魯明，施惠根.探索新課程理念下自制教具的開發[J].實驗教學與儀器，2009（S1）：63-64.

[2]薛菡琴.自制教具在小學體育教學中的使用原則[J].中國學校體育，2015（S1）：45-46.

[3]范亞穎.中學物理實驗自制教具開發過程的案例研究[D].北京：首都師范大學，2013.

[4]陳春明.初中思想政治課教學存在的問題及對策[J].中學課程輔導：教師通訊，2018（13）：77-78.

[5]王文義.初中思想品德課教學要為學生搭建施展個人才能的平臺[J].教育革新，2009（8）：98.

[6]王青翠.社會主義核心價值觀融入初中思想政治課的策略研究：以魯教版初中思想政治教材為例[J].陜西教育：教學版，2018（9）：119-120.