理實一體化的職教數控多功能實訓中心建設研究

蔡立業

摘? 要 基于職業教育實訓條件的建設需求分析，闡述人才培養模式導引下的多功能實訓中心建設目標、數控多功能一體化實訓室建設與專業課程體系建設的關系，詳細設計數控多功能一體化實訓室建設方案。

關鍵詞 職業教育;理實一體化;實訓基地;數控多功能實訓中心;數控多功能一體化實訓室;數字化教學資源

中圖分類號：G712? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）03-0036-03

1 職業教育實訓條件建設需求

2014年《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》實施以來，全國各地職業院校都加大了對實訓與實驗中心的投資與建設力度，但總體來說不均衡，實訓條件建設不完善。以壽光職教中心為例，作為第三批“國家中等職業教育改革發展示范學校”，學校積極開展教學改革，提出并全力推行“四六三職場導學模式”，構建以項目課程為主體的工作過程系統化課程體系，在真實或者模擬工作環境場景下實施教學。

2013年以來，在上級教育部門和當地政府的支持下，學校先后投資建設13個校內實訓基地（其中現代農藝技術、數控技術應用實訓基地為中央財政支持建設項目;電梯安裝維修與保養實訓基地為中央財政支持的山東省職業教育十大品牌專業建設項目），進行了校園網絡及數字化校園建設與開發。學校以示范校創建為契機，以中央財政重點支持的專業建設為引領，廣泛開展校企合作，實訓條件逐步實現工學一體化，但仍存在教學設施落后，不能滿足多樣化崗位技能需求訓練的問題。

1）部分專業設備不足，不夠先進。近年來，學校雖然加大了校內外實訓基地的建設力度，但是受到資金投入的制約，多數專業只能滿足基本的實訓需要，不能滿足行業企業發展對學生技能水平提出的更高要求。如數控技術應用專業缺乏國內一流、世界先進的大型設備，不能滿足先進制造業發展對人才的需求。

2）部分專業數字化教學資源匱乏。廣泛利用數字化教學資源進行教學，可以有效節約資金投入，節能環保，教學效率高，但是部分專業學校自行開發數字化教學資源難度大（如數控技術應用專業）。

2 人才培養模式導引下的數控多功能實訓中心建設目標

壽光職教中心的數控多功能實訓中心主要服務于數控技術應用、機械加工技術、機械制造技術、焊接技術應用、數控機床裝調與維修等機械數控相關專業。根據職業崗位調研與專家指導分析，現已形成“工學一體，梯次遞進”的人才培養模式，要求現代化的數控多功能實訓中心在車間一體化討論區建設的基礎上實施課堂車間化教學模式，將實訓教學引入車間，按照“項目驅動、分層遞進、學生主體”的思路設計。

擬建設的數控多功能一體化實訓室包括CAD/CAM數控仿真、普車、焊接、鉗工、力學實驗、金相與熱處理、機械測量、特種加工、數控裝調與維修、3D打印體驗中心、Autodesk授權培訓中心、西門子特訓中心等13個實訓室，為專業理實一體化教學提供了保障。

3 數控多功能一體化實訓室的建設要與專業課程體系建設相統一

1）多功能實訓室要適應機械制造行業人才市場的要求，就必須打破傳統框架，創新工學結合的人才培養模式;突破學科束縛，立足于企業發展對人才的需要，建立符合企業需要的人才培養課程體系。

2）數控多功能一體化實訓室應該適應專業的課程技能訓練的調整需求。根據職業崗位（群）的要求，建立“認知→基本技能→專項技能→綜合技能”的課程體系;加強專業基礎技能的訓練，包括普通機床操作，工具、刀具、量具、夾具的原理和選擇使用。

3）數控多功能一體化實訓室應該適應典型崗位任務的需求。根據機械制造技術技能人才主要從事的工作崗位、工作內容、工作條件以及對其職業能力的要求，實訓教學環境與條件都能夠完成典型工作任務，形成學生的職業技能。

4）數控多功能一體化實訓室設計應該符合教育學和心理學原理，設計和組織教學活動，組織教學場地，理論和實操課交替進行，有利于推廣課堂車間化教學模式。

5）數控多功能一體化實訓室應該實現工學一體化的要求。實操課上盡可能應用企業的條件和標準，如設備、材料、圖紙及零件，讓學生能夠更好地適應企業對實際操作的要求。同時加強學生專業核心技能，包括機械制造車床操作及編程技能、公差與測量技能、機械制圖技能、CAD/CAM技能、讀圖技能、普通車床操作技能、普通銑床操作技能、機械制造銑床編程操作技能。

4 數控多功能一體化實訓室建設方案

根據學?，F有基礎條件及存在的不足，經過充分論證，結合學校參與的教育部“DMG MS數控專業領域第二期校企合作項目”，與德國DMG機床集團合作，建立“DMG先進制造中心（理實一體化）”，引進部分國內一流、世界先進的大型數控設備及相關數字化教學資源。

校內重點建設項目

1）教學儀器設備購置。根據教育部“DMG MS數控專業領域第二期校企合作項目”需求，購置表1所示教學設備。

2）數字化教學資源建設。完善學校現有的數字化校園平臺，充實教學資源庫，根據教學實際需要，與企業共同開發“DMG一體化教學資源庫——高端數控多軸操作及應用”一套，預算金額30萬元。

校外實訓中心建設? 與企業深度合作，共同研發數控機床裝調維修實訓考核平臺、數控機床機械調試實訓考核裝置、數控機床綜合電氣實訓裝置，建成數控機床維修實訓工作站，為社會培訓和考核提供系列化服務;教學部CAD/CAM實訓室爭取獲得企業Autodesk系列工業產品軟件捐贈，新建3D打印實訓室，西門子、達爾康系列軟件的一體化培訓中心，為學生學習和社會服務提供方便。

采用校企合作、工學結合運行機制，與海爾集團、墨龍機械、晨鳴集團、康躍科技、泰豐集團、凱馬汽車、山東東寶鋼管有限公司、雷丁汽車、衛東化工、新龍電化等多家企業共建校外實訓基地，充分利用校企雙方的優勢，發揮職業教育為社會、行業、企業服務的功能。

建設資金來源與進程安排? 第一建設年度如表2所示，第二建設年度如表3所示。

專項資金的預期使用效益? 通過兩年的項目建設，購置一批國內一流、世界先進的實訓設備，加強數字化教學資源建設，提高和改善學校實訓條件，提升學校基礎能力、服務經濟社會的能力，為把學校建成“特色顯明、國內一流、國際知名的民族品牌職業學校”整磚添瓦。通過本項目的實施，結合學校原有設備及其他教學資源，可以建立DMG高端數控人才培養基地、DMG高端數控人才培訓基地、DMG高端數控技術應用服務中心，圍繞3～5個專業（職業），從人才培養/培訓模式、課程設置、教材開發、師資建設、培訓裝備和能力評價等方面，構建較為完備、系統的高技能人才培訓體系，為當地制造業從“人才輸送—人才提高—技術應用—新產品開發—試件加工”展開全方位的服務，并在本地區及全國形成一定的知名度、美譽度和影響力。

保障措施? 嚴格按照《山東省教育廳 山東省財政廳關于實施2014年山東省中等職業學?；A能力提升項目的通知》（魯教職字〔2014〕49號）要求，認真落實相關精神。

1）成立領導小組。成立以分管市長任組長，市教育局、財政局、職業教育中心學校主要負責人為成員的“壽光市職業教育中心學校基礎能力提升建設項目領導小組”，負責制訂建設計劃，籌措建設資金，落實建設任務，協調解決建設中的問題，抓好項目建設和管理，及時向上級有關部門報告情況。小組下設由學校校長任主任、學校相關部門主要負責人任成員的“壽光市職業教育中心學?；A能力提升項目建設辦公室”，具體負責項目的實施，及時向“領導小組”匯報情況。

2）積極籌措資金。由壽光市財政局積極落實相關配套資金，按照省政府有關要求，進一步強化中等職業教育基礎地位，努力加大中等職業教育投入，提高中等職業教育經費保障水平，嚴格落實教育費附加和地方教育附加用于職業教育的比例不低于30%的政策，確保中等職業學?；A能力提升項目縣級財政投入落實到位，保證項目的順利實施。

3）制定相關項目專項資金管理辦法，嚴格落實政府采購制度。制定《壽光市職業教育中心學校山東省中等職業學?；A能力提升項目專項資金管理辦法》，根據《山東省教育廳 山東省財政廳關于實施2014年山東省中等職業學?；A能力提升項目的通知》要求，加強資金管理，做到專款專用，確保項目資金使用規范并切實提高資金使用效益。本項目建設所有資金使用，嚴格按照政府采購程序進行，確保各項資金落到實處，杜絕浪費，保證項目建設按計劃高質量完成。

5 結語

本文根據壽光市職業教育中心學校現有基礎條件及存在的不足，分析職業教育實訓條件的建設需求，闡述人才培養模式導引下的多功能實訓中心建設目標，數控多功能一體化實訓室建設與專業課程體系建設的關系，提出數控多功能一體化實訓室建設方案?！?/p>

參考文獻

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