核心素養指導下音樂課教學策略

龍敏

【摘要】通過對新課標的學習，加強對學生的終身音樂學習重點培養，培養學生的核心素養，在教學中，要根據每個學生的天賦，制定針對性音樂學習計劃。改變過去的教學方法，進行新的教學嘗試。在高中音樂鑒賞中，學生能夠感受到作品的情感，尤其是中國的優秀音樂作品，體驗到作品中的先輩的優良品質。讓學生可以參與到作品的創作當中，明白創作的不易，不知要走訪多少地方，看過多少風景才能完成一首優秀的音樂作品，完成自己對音樂理解的升華。

【關鍵詞】尊重;審美;合作;參與;實踐

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

近年來，隨著國家對教育的重視，對教學的要求也是越來越高。在新課標中，也有明確要求要培養學生的音樂核心素養。這也是變相的督促教師提高教學水平，改變舊有的教學方法，使用新的教學策略，全面提升教學質量。在教學中充分考慮對學生的自主能力、創作能力、合作能力的培養，要對學生進行正確的人格熏陶，在音樂課程實現情感體驗和思想升華，能夠在作品中體會到愛家、愛國、熱愛生命等情感。

一、尊重個人音樂天賦

在音樂教學中，每個學生對音樂的理解和感受是不同的，音樂愛好和天賦也是不一樣的，學生喜歡的音樂學習起來肯定會很快，很好地吸收融入到自己的音樂知識體系。教師要在教學或者交流中，了解學生的音樂喜好和學習進度，制定相關的音樂學習計劃，比如喜好搖滾的學生，可以安排一些優秀的搖滾樂曲給學生學習，布置相關的學習任務，如黃家駒創作的《光輝歲月》，創作背景是什么，讓學生了解到黃家駒是在非洲看到到處都是饑荒和戰爭，想到非洲黑人領袖曼德拉被困監獄時產生情感共鳴，進而精心創作的搖滾歌曲。還有崔健的《一無所有》，唐朝的《夢回唐朝》等等優秀的音樂作品。喜歡婉約，甜美的音樂的學生，可以推薦欣賞學習周杰倫的《青花瓷》，林俊杰的《江南》以及鄧麗君的歌曲，這些都是中國極具代表性的歌曲和歌手。喜歡器樂類的學生，就可以安排聽專業的高水平音樂表演，比如鋼琴獨奏，比如《致愛麗絲》《藍色多瑙河》《狂想曲》等等。中國傳統樂器中的古箏，琵琶，嗩吶等等器樂作品如《高山流水》《十面埋伏》《百鳥朝鳳》等等。

二、音樂審美

在音樂審美認知中，對一部作品要有基本的認知，比如音樂的基本要素中的節奏、旋律、高音、低音、和弦等等。這樣在評鑒作品時有一定的基礎，不會盲目不知所謂。教師應該挑選優秀的音樂作品給學生鑒賞，以提高學生的音樂素養。其一是課堂音樂賞析，鑒賞不同的地域特色的民歌，比如在欣賞蒙古族風格的《遼闊的草原》時，就可以多安排幾首音樂一起欣賞，如《鴻雁》《吉祥三寶》《蒙古人》等等具有濃郁的草原風情的歌曲，感受歌曲中的悠揚、遼闊、低沉。在欣賞的過程中，學生可以對每一首歌曲進行詳細解讀，從作詞、作曲、旋律、技巧、難度等多方面的解讀作品，寫出作品的優點和缺點。也可以讓大家鑒賞點評，進行互評，找出各自的不足。提高學生的審美水平;其二是利用社會音樂資源，自主學習。在課堂之外的音樂資源中，如電視、電影、音樂比賽、廣告等等都是學生可以借鑒的資源。利用對學生的積極性和吸引力，肯定會努力學習，提高學生音樂審美能力。

三、參與音樂，進行實踐

參與是音樂學習的最大動力，能讓學生在學習音樂中獲得最好的體驗和感知。在教學中，讓學生從課堂上學習到的音樂知識和能力有個好的實踐機會。可以根據學生的音樂喜好進行參與音樂當中來，實踐所學。參與演奏或演唱，就是參與到樂器表演和歌唱表演中間，在學習的過程中，了解樂器的優缺點，比如陶塤演奏的音樂渾厚低沉，和葫蘆絲演奏的音樂是一類的。再就是演唱歌曲，能夠深刻地了解歌者的不容易，每天都需要練嗓音，而開始學習演唱的也要開嗓等等。在教學《黃河大合唱》時，其中有多種表現形式，比如獨唱、大合唱、樂器演奏等等。而此作品借鑒了卡農的地方就是《保衛黃河》。在演唱中更能感受到歌曲的雄渾大氣、黃河之水奔流向東而去。參與創作，這關系到學生自身的音樂修養，只有具有一定的音樂修養才能創作出優秀的作品。在創作中有的是先有歌詞，后根據歌詞進行二次創作，比如《三國演義》中首曲，就是小說三國演義的開篇，明代楊慎的《臨江仙》，著名女藝術家谷建芬根據這首詞進行的曲創作。也有的先作曲然后進行創作的，比如李叔同的《長亭外》就是其中代表作。當然也可以單獨創作器樂演奏的樂曲，也可以進行更高級別的樂團演奏的協奏曲。這就對學生的音樂水平有更高的要求。

四、音樂文化

在音樂中的組成中一個重要的部分，就文化內容，即內涵，一部音樂作品如果沒有靈魂，只是為了炫技而炫技就脫離了音樂的本質，音樂是人類不可或缺的藝術行為。教師在課堂教學中要對作品的文化內涵進行分析、鑒賞，這樣才能音樂活動中應用到。文化也是民族傳承的最重要的一部分。學生在學習中國優秀音樂作品的過程中，也是一次心靈的洗禮和升華，也是對現在和平、安寧的生活的一種尊重，尊重先烈帶來的這一切，使大家可以坐在教室了學習各種知識。比如電影《英雄兒女》中的插曲《英雄贊歌》，王成最后犧牲時的向我開炮，完美契合了歌曲。表現了革命先烈的大無畏，勇往直前的英雄氣概，也體現了中華民族為了祖國前仆后繼，勇于犧牲的優良傳統。還有《歌唱祖國》《我的祖國》等等都表現了對祖國的無限熱愛和贊美;其二，就是對世界音樂文化的賞析和學習。不可否認，在音樂等各方面的發展上我國落后于國外世界的音樂文化就相當的繁榮昌盛了，歐美音樂開始也是隨著科學技術的進步而不斷進步的，比如煉鐵技術的進步才有鋼琴的不斷革新。

五、合作交流，一起探究

合作交流，是為了能夠更好地讓學生在小組中找到自我的定位，一起交流學習，一起進步。在高中音樂教學中，比較困難的就是差異化教育，因材施教。而分組合作，比較好地解決了這個問題。在小組內可以有足夠的時間來發表自己的看法，小組內可以自由的互相交流，長短互補。例如可以給小組進行任務布置，學習《長城謠》時，讓學生進行相關的時代背景搜集，當時發生的國家大事，以及相關的歌曲。這樣就能更好地調動小組的積極性。讓學生學習到戰爭的殘酷和美好和平生活來之不易。當然也可以對音樂作品進行再創作，比如一段小故事，一部影片都是可以作為題材的，讓學生根據題材進行歌曲創作，或者自編自導一部音樂劇也是可以的，這樣就能讓學生更好地理解音樂的真諦。在創作中感覺到音樂的魅力，進而提升學生的審美認知。

總之，在核心素養背景下的高中音樂教學，就是要打破常規，對現有音樂進行革新，改變以往注重音樂技法的培養成為技法素養并重的教學目的。尊重每一名學生的個人音樂喜好，讓音樂課程成為學生的音樂天堂，可以自由地徜徉。注重學生的創造能力和音樂鑒賞能力，留給學生一定的時間進行音樂再創作。對世界各國的優秀音樂進行賞析，增加學生的審美能力，明白音樂好在什么地方，承載的怎樣的文化內涵，從而全面提高學生的音樂素養。

參考文獻

[1]孫劍.高中音樂鑒賞課改實踐研究[J].北方音樂， 2019（2）.