淺析高校基礎護理的教學

馬麗杰

[摘要] 在高校護理教研中，《護理學基礎》占領著主導地位，它是一門實踐性強的專業，所以各大高校都很注重這一方面的教學。怎樣充分利用現有的教學條件和設施，這是一個需要解決的問題。通過結合著學生們的根本狀況適度地改革教學模式和方法，力爭培養出關于基礎護理方面的人才，鞏固其基礎理論和專業知識，能夠符合社會以及醫院的需求，希望能培養學生的綜合素養，也極大地提高學校的教學水平與能力。

[關鍵詞] 高校;基礎護理;教學

[中圖分類號] R-4 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-5654（2019）08（a）-0136-02

社會需要更多的實用型的護理型人才，《基礎護理學》作為護理專業的靈魂課程，更是一個實戰型很強的課程。其中實驗課占總體課程的50%，它是連接學校教育和臨床實踐的重要橋梁，但是受到傳統模式的沖擊，現在的護理學也達不到預想的教學目標，引起了教育界的高度重視，為了優化高校基礎護理教育，調動積極性，培養學生的專業護理能力，高校護理學應當調整適當的教學方案，參與進一步的創新研究。

1? 基礎護理教學發現的普遍問題

基于基礎護理教學。學生們在實踐的過程中僅僅對著人或者教具，這樣會使學生上課分心，學習興趣提不上來。不會擔心真實患者的真實感覺，位置也不會校準，容易打錯位置，甚至可能在以后的工作中會出現差錯。面對著一個虛擬的情景下也不會主動聯想患者到底是怎樣的。操作時也不會重視，對于以后的工作開展也會增加壓力，這樣也會導致學生心理承受壓力減弱。如果有患者就醫，就會出現膽怯心理，使操作過程變得過分生硬，操作技術不嫻熟。這樣患者會對學生失去失去耐心。導致失去臨床實操的機會。

現代醫院以“以患者為中心”為基礎的模式，應該加強對患者心理與生理上的維護，通過詢問患者的病情及時做出判斷，從而制定進一步的康復計劃。然而講話是一門藝術，這就需要在實踐中積累經驗，不斷地提高自己的綜合護理素質，通常在護理教學中的實驗課上，學生們都是對著教學模具，然而學生也不會真切體會到患者的感受，也沒有徹底地了解患者的需求，也沒有把溝通技巧融入其中去，要主動地提供服務。所以，與患者的溝通交流是也是基礎護理教學中的一個難題，這更是職業護士的一個弱點，如果真正地面對患者，就會出現不能及時了解患者的第一癥狀是什么樣的，也會不好意思與患者溝通。曾經見過一位護士對患者進行點滴注射，基于各種自身因素未能成功，還繼續為患者注射，不在乎患者是否疼痛，以對待在學校傳統教學中的模具來對待醫院的患者。患者一旦對護士產生抵觸行為，就很難改變對其印象，由此可見，應變能力差也會造成很大的障礙。

學生的基礎護理能力普遍都很差，通過調查報告分析出原因。例如學生上課實際操作的少，也就是理論比實踐的成分多，課上實操少，課下不勤奮練習。就比如靜脈注射這一節課，通過模具練習，這自然會使學生放松了對自己的要求。在主觀意識上學生就會放松警惕，也不會注重和在乎身體上的部位，因為模具身上有明顯的標記。這就是上文中提到的實際操作時見習學生的心理特點，這更談不上經驗的積累。一旦出現這種情況，學生就會不知所措。更會增加患者不好的情緒，在現有的《護理學基礎》考核標準中，基于面對患者的信息反饋沒有設立任何的分值，在這種考核標準中，這很可能引起讓學生過分的注重操作部分。而不會在乎患者的感受，也不會及時地反饋患者的信息。

2? 了解與掌握新興起的教學方法

2.1? 加強學生技能訓練，實操項目的真人真做

對于實訓課的課時少，而基礎護理學的課時多。這就需要開放基礎護理教學實驗室，開放時間為周六、周日，給學生們提供基礎護理實訓場地。要根據學生教學進度來開放實訓室。要注重技能操作，課后開放實訓室。實訓室可以實行開放式管理，也可以讓學生自主參與到實訓室的管理中來，這樣既可以讓學生體會到實訓室的獨創性、又保證了實驗室的可行性。這充分地體會到了以學生為中心的主題。實訓內容不僅僅局限于模具，可以讓同學們感受一下真實的尸體，或者同學們之間相互練習來增加熟練度。這樣會使學生與患者相互之間交流不會那么的緊張，無距離感。真人實操有助于學得更透徹，讓學生樂在其中，基礎護理學才能學的活，記得牢，理論與實踐相結合，讓同學們發揮自己的想象力、創造力，將護理學基礎這一門學科轉化成護理藝術，同學們也更能講情感投入到其中，在真人實操的過程中，因人而異每個人的情況都不同。既體現了實際操作的意義，又提高了學生的綜合素質。將更好的狀態投入到護理事業中去。

2.2? 及時做好教學實操設計準備

對于教學實操，要注意該次課的教學內容，要做好課堂結構的設計工作，只有做好課堂結構的設計，在此之上合理的安排課堂時間，提高課堂教學質量，實現教學方式的合理優化。要讓學生們在課堂上集思廣益，踴躍留言，作為教師也要充分地考慮臨床與實踐相結合，確保課堂設計的合理性。增添一些新興的臨床技能，盡量摒棄一些已經被臨床淘汰的技能。上述工作的開展，少不了優化教學水平以及設備的提高。注重實踐與教學實際的相互結合，在基礎高校中，學生是享受教學成果的主力軍。以學生中心出發，注重因材施教，而不是以教材規定的大綱為主題。所以，除了要完善課堂結構還要從學生的根本實際內容出發，設計好因人而異的方案，并對所要應用教學方法進行初步的設計。由于學生們長期受到傳統教學的影響，學生很難擁有發現問題、改正問題的能力。因此，在設計教學內容設計教學問題的同時，注重上述情況，要盡可能地從學生的生活實際出發，以簡單的問題為由，逐漸的導入到課程中去。要從生活實際中激發學生的探索心理，提升學生的綜合素質學習。教師教授課程時，不僅要注重教學環境的模擬程度，還要讓學生進行角色扮演，提高學生對基礎護理學的理解和掌控度，要讓學生換位思考，來體驗患者的感受，也極大的提高了學生對患者的責任意識。

3? 注重基礎護理教學，培養專業方面人才

基礎護理是一名護士所掌握的基礎，涵蓋了護士的操作技能、專業素質、職業素質等等，是護理教學工作中的重中之重。①在基礎護理教學中，教師要引導學生掌握知識的同時，也需要將自己的思想道德情操、道德品質、知識水平等影響給學生。基礎護理教學的教師作為學生接觸的第一位護士，對學生有極大的榜樣力量，學生在潛意識里面會認為這就是護士，因此基礎護理教學中的教師對學生有潛移默化的影響，無形中會學習教師的舉動，這就需要教師在教學中充分體現出職業道德修養。②基礎護理教學中學生應當直接參與教學，尤其在示教操作中，可以讓學生扮演患者，切身的感受到患者身份對這項護理操作的體會，這樣可以更好的理解患者的心理狀態，進而提高教學想效果。③在基礎護理教學中，要嚴格遵循各項操作規程，一絲不茍的學習如何完成護理工作，例如在輸液過程中，要嚴格核對醫囑并嚴格進行皮膚消毒，在排氣的過程中不要浪費藥液，在核查工作中要嚴格遵守三查七對制度，這樣才能及時發現問題，避免差錯的發生。④要重視儀表訓練，培養學生高雅的氣質、高超的技藝及優美的形象，如要求護士夏天穿裙不要露出工作服外，穿肉色的襪子，雙手不要插兜，不要穿高跟鞋，不留指甲等。

4? 結語

“校企相互融合”“產教相互結合”這是個國際上高校培養人才的成功經驗。這也同時要求了任課教師將基礎護理學里的實踐性、理論性、綜合性傳遞給學生。基礎護理學作為護理學的靈魂課程，更應該提高教學質量，大多數的教師只是注重結果，而不注重綜合素質的挺高。素質培養也是基礎護理學的任教之一。它不但包括了提升學生專業知識水平同時也要培養學生的責任心，同情心已經應該有的事業心，任教教師也要注重內在和外在技能的培養實現學生人文精神文明素養，還有學生的儀容儀表，對待患者的態度是否良好。能及時的發現問題，及時為患者解決問題。不僅僅是對學生知識的素養的提高。應當也把這些應用到基礎護理學的教學當中去，自己學生的主管判斷能力，縮短治療近程，提高治療的質量。因為在走上工作崗位之后能對日后的工作開展有很大的幫助，這些基礎素養在學校期間應該逐步提升，這就需要教師的協助，高校也應該采取努力來優化教學質量強化高校實踐水平。

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