新高考改革對高中英語教學的影響

鄭榮旺

【摘要】隨著新一輪高考改革指導意見出臺，全國范圍內開始推進高考英語改革，社會各界高度重視高考改革問題。高中英語傳統教學時受到諸多因素影響，使得教學效果有限，新高考改革背景下有必要做好研究分析。文中以新高考改革為切入點，分析高中英語教學受到的影響并給出應對措施。

【關鍵詞】新高考改革;高中英語;影響應對

引言

英語作為全世界范圍內使用最廣泛的語言，也是現代人才必不可少的技能之一。自我國恢復高考以來英語一直是必考課目，人們對英語的重視度不斷提升。隨著國家不斷調整與完善高考政策，考試形式出現不同程度的變革與創新，在培養高素質人才方面發揮著重要作用。因此研究新高考改革對高中英語教學影響具有現實意義。

一、新高考改革對高中英語教學的影響分析

新高考改革允許考生參加兩次英語考試，并將兩次英語考試中最佳成績計入到高考總成績。這種新的考試方法必然會對學生學習熱情與努力程度產生影響，可以達到預期減低學生負擔的目的，但卻會讓學生產生誤解，學習英語的熱情減弱，使得英語教師教學難度增加。同時，英語考試向著社會化方向發展，產生各類英語輔導機構，而這些英語輔導機構會不會推動英語考試商業化進而影響到學校教學，這對英語教育而言也是一種挑戰。

新高考改革對英語教學帶來的影響主要集中在教學模式與教學節奏上，傳統英語教學模式無法滿足新高考改革的要求，要求英語教師調整教學模式滿足改革需求。通過調整教學模式培養與提升學生語言能力，前兩次高考改革意味著教學節奏需要加快，學校與教師要研究新的教學方法并適當加快教學節奏，大幅度提高英語課堂教學質量。

二、新高考改革下高中英語教學應對措施

1.創新課堂教學模式。課堂是教師的主要陣地，新高考改革模式的推行直接促進英語課堂教育變革。英語作為高中階段的主要學科，教學目標就是培養與提升學生英語素養，要求學生將自己的情感用文字自如表達出來，并理解文章中蘊含的思想情感，培養一定文化底蘊。課堂改革應該從教師入手，打破傳統教學模式的限制，增加師生互動內容，并引導學生感悟文字中蘊含的內容與情緒。教學時不能圍繞考試進行，這種方法無法讓學生感悟英語知識的魅力，只會刻板的回答問題，扼殺學生的創造力與想象力，促使學生逐步喪失英語學習興趣。新高考模式下應該解放思想，提升高中生的英語素養。

如：完形填空教學時，教師可以引導大家對文章全文進行通讀，詳細閱讀后會發現隱藏在題干中的答案提示，也就是控制答案字數，這種題目較為常見，如果學生審題不仔細的話，很有課程出現答非所問或不符合條件的情況。同時回答問題時，要與自己的生活經驗聯系起來，避免空洞回答，保證答案質量的準確性與應對性，提升學生鑒別能力。

2.掌握英語答題技巧。高中英語試題中大多有背景材料，回答問題時需要學生結合掌握的英語理論知識分析材料中給出的現象、事件，因此要重視材料閱讀。重視材料中給出行為的主體，如政黨、個人或社會;重視材料敘述角度，社會現象還是出現問題，得到啟示還是教訓等。應該避免出現這些常識性錯誤，影響英語成績的提升。

審題時保持足夠耐心、細心等，部分學生覺得答題時間有限，不愿意在審題上花費過多時間，充滿閱讀后就開始答題，整個過程思維混亂且書寫不整潔，回答內容與問題不相關等;部分學生快速閱讀材料后覺得和以前做過的試題類似，于是不做思考便開始答題，出現偏題、離題的情況，甚至答非所問。寫完檢查時已經悔之晚矣。高中生拿到英語試題后，要全面閱讀材料內容與問題，構思好答題邏輯后再開始回答，提高解題效率。

3.推行分層走班教學。分層走班教學模式，就是不改變任課教師與學科教師，高中生根據學習興趣、知識情況、學習能力并結合任課教師意見，選擇符合自身學習需求的合適層次班級上課學習。分層走班教學尊重學生個性差異，教學時教師選擇合適教學方法，提高學生學習層級。同時分層走班教學模式下取消統一設置學生課程，賦予學生自主選擇課程的權利。分層走班教學改進班級教學模式，保留原有的“班”形成卻不固定，依據學生個體安排高中課程設置與教學任務;不再由學校統一劃分班級而是個人自主選擇形成。

高中新課程改革提出面向全體學生并圍繞“以生為本”的教學理念，實現學生長遠發展，倡導教學過程中師生共同發展，鍛煉學生綜合素質，通過生活實踐引導學生健康成長。分層教學尊重學生特性，私人定制化教學活動尊重學生個性差異，針對學生特點制定合適的教學方案，充分發揮學生個性特點與才能，推動學生個性化發展。

三、結語

總之，新高考改革背景下高中英語創新教學模式與方法，打破傳統教學模式的限制，滿足新高考改革的要求，大幅度提高英語課堂教學質量。同時，英語教師要做好對新高考制度的研讀，及時調整教學模式并適當加快教學進度，促進英語課堂教學質量提升。

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