淺談初中生英語閱讀素養培養

在初中英語的教學中，其主要的教學目的在于培養學生的閱讀理解能力、口語能力、聽力能力以及寫作能力，通過加強學生們的練習，從而不斷提高英語學習水平，初中的英語閱讀與小學相比，具有很大的差異性，初中對學生們提出了更高的要求，需要學生把控好全文脈絡，清楚理解上下文的邏輯關系，特別是深層次地理解閱讀文本，為了使初中的英語教學滿足實際的教學需求，初中英語教學中應將閱讀素養的培養放在首位，以此提高學生的閱讀理解能力。

一、初中生閱讀英語素材產生的問題

我們都知道，英語考試中閱讀理解題型占了很大的比重，因此，提高學生的英語閱讀能力就顯得十分必要了，會使學生的英語閱讀理解產生偏差的原因有很多，譬如本身英語是從國外傳過來的一門外國語言，它具有自己的文化底蘊，和中國的文化背景差距甚遠，學生通常會使用漢語的思維模式去學習英語，因而學習效果不是特別好，從根本上來說，要想做好英語閱讀，應從以下幾個方面入手，首先，閱讀理解題型中會出現很多的陌生詞匯，需要學生掌握，這是影響他們理解文章的一個重要因素，其次，句式結構、語法使用不恰當，會使他們的理解產生偏差，然后，另外一點是沒有掌握閱讀的技巧，一些學生的關注點是這句話表面的含義，并沒有結合語境理解其深層次的意思，最后是不好的閱讀習慣的影響，不好的閱讀習慣表現在：

1.指讀。在閱讀文章時一個詞一個詞的點著讀，這使得閱讀的速度變慢。2.有聲音的閱讀。這也是影響閱讀速度的一個因素。3.重復閱讀。閱讀的過程中，一句話讀完了繼續揣摩，造成閱讀效率過低。4.在心里先翻譯一遍，這種方式經常會出現在中國學生中，他們閱讀一句英語，隨之在心里把它翻譯成中文，這無形之中增加了閱讀的時間，同樣也是不合理的閱讀方法。

二、運用恰到好處的閱讀方式，提高閱讀能力

文章的題材不同，意味著閱讀的方式千奇百怪，在很多的閱讀理解中會出現表格，根據表格回答問題需要先讀懂題目的意思，帶著問題去表格中尋找答案，這種解題方式是比較有效的，它能縮短解題時間，提高解題的速度同時確保正確率，閱讀記敘文時，應把握住文章的時間、地點、任務幾個要素，整理清楚再回答問題，解答問題可以使用筆勾畫出自己覺得比較關鍵的句子，以便后續檢查時能查找到錯誤之處，閱讀中注意提高閱讀的效率，在快速瀏覽時，注意句中的轉折詞，為了把握文章的中心點，應理解每一個段落的意思，找出文章的中心句，便于學生能更好的理解文章的含義。

三、加強對詞匯的掌控

詞匯是做好閱讀理解的前提，詞匯量的多少決定了閱讀理解能力的高低，對分數產生影響，一些學生心態較差，遇到不懂的詞匯就會亂了手腳，影響了做題的效率，在中國學習外語，或多或少會對其產生影響，一些學生第一次接觸單詞，憑主觀印象會覺得英語單詞很難，這種情況下，老師和家長應該鼓勵他們，幫助他們樹立信心，學習到了新單詞的同時復習舊單詞，只有這樣單詞才能更好地被掌握。老師講解音標時，應將讀和寫的方式結合起來，根據音標培養學生的語感，使學生能更快地記住單詞，與此同時，學習音標時還要注意音標是屬于哪一類，是元音類還是清輔音、濁輔音類，老師應該注意這幾類知識點的講解。提高詞匯量另外一個有效的方式為大量閱讀，學校應根據學生所處的不同階段為他們推薦一些閱讀范本，譬如新聞、演講、哲理故事等，在課外閱讀中提高英語閱讀的興趣以及閱讀能力，閱讀過程中用到的構詞法對英語的學習很有用，和詞根記憶法類似，譬如Abdomen一詞的含義是腹部，將它拆分成幾個部分，ab起到加強語氣的作用，dome的含義是圓形屋頂，合起來可理解成頂出去的東西，從而與腹部聯想在一起，一些單詞加了前綴，就變成語義相反的單詞，老師應將這些詞歸一歸類，引導學生理解記憶。

四、擴充外國語言文化方面的知識

外國的文化與中國的文化具有很大的差異性，涉及餐桌禮儀、問候方式以及說話方式等，學生在閱讀文章時，如果不了解文化背景，理解起來會變得十分困難，降低閱讀的效率，老師可以讓學生搜集整理一些相關國家的風俗習慣、文化傳統等，只有形成了一個豐富的知識儲備體系，才能提高閱讀理解的能力，就像圣誕節，一些學生只知道有這樣的節日，但是不清楚節日來源的原因，慶祝的方式，通過對比，學生能了解更多的知識。

五、養成良好的閱讀習慣

現階段的閱讀過程中，存在著很多的閱讀陋習，它會給我們的閱讀帶來極大的影響，使得學生的閱讀理解能力受限，無法得到提升，因此在教學過程中，應及時糾正學生的壞習慣，養成良好的閱讀習慣，學生閱讀時也要盡量避免一個詞或一句話的閱讀模式，或者是放開聲音的朗讀，一句話讀完后繼續在腦海中揣測，閱讀完一句英語后，先將它翻譯成中文，這樣一系列的方法都會加長閱讀的時間，降低閱讀的效率，遇到不懂的單詞時不要第一時間查閱字典，應結合上下文的語境理解其中的意思，閱讀全文之前先大致看一下問題，帶著問題閱讀文章，這樣就能把與問題無關的句子過濾掉，提高學生分析問題以及解決問題的能力。

六、結語

綜上所述，對于初中生的英語來說，老師要培養學生的英語閱讀素養，這是一件耗時長、任務艱巨的工作，要求相關的英語老師注重學生平時詞匯量的積累，使用科學有效的方式指導學生，實際進行教學時，老師也應該按照每個學生的能力進行不同方式的教學，在掌握了教材知識的基礎上，學習國外的歷史文化、風俗習慣等，擴大學生的知識儲備量，同時可以在班級展開一些英語方面的活動，讓學生在活動中體會學習的樂趣。

【作者簡介】陸慜，蘇州市吳江區笠澤實驗初級中學。