小學低年級英語語音教學策略探析

劉伊斐

【摘要】語音教學是英語學習的基礎，也是英語教學過程中不可缺少的一個重要組成部分。特別是對于小學低年級而言，學生的思想各方面還處于塑造階段，這個時期的學生開展語音教學對于學生英語學習能收到更好的學習效果，本文結合自身實際工作經驗，就小學低年級英語語音教學相關問題簡要做下分析，以供學習交流。

【關鍵詞】小學低年級;英語語音教學;策略探析

英語學習對于小學生而言較為重要，一個學生的英語水平可以直接從英語發音中表現出來，因此，語音可視為一個人英語水平的一個重要衡量標準。對于低年級學生而言，他們個人的年齡相對還比較小，對于外界事物的模仿能力較強，并且個人的注意力相對較差。同時，小學低年級階段是一個學生的英語學習入門階段，對于英語詞匯、語法的學習相對而言不是特別重要，而注重的教學點應是培養學生語音，讓他們具備一定的口語能力，并且在這個過程中培養出對于英語的愛好。

一、充分發揮學生的模仿能力，提升英語語感學習

英語是一門人與人交流的語言，其實踐行決定了英語學習需要具備一定的模仿能力，而低年級的學生正好具備這一優勢，這個階段學生不僅有很好的模仿能力，而且對于聽音、辨音都具有很好的學習力。這也是由機械模仿，到個人主動表達的一個良好過度階段，這個時期緊抓學生的模仿力學習，對于學生之后英語學習能打下更為穩固的基礎。英語模仿學習與簡單的跟讀是有區別的，具體需要注重以下兩點內容：

1.視聽領先。英語學習過程中，聽占有重要的地位，課堂上首先要讓學生多聽，然后根據聽再進行適當模仿。由于小學階段學習需要合理的引導方式，傳統課堂教學中多是以教師示范為主，在此基礎上可以適當注重聽的練習，讓學生放慢聽，有針對性的聽。此外，要讓學生多看，讓學生清楚的看到教師嘴型以及舌頭發音位置，然后根據學生的實際情況來進行有效講解，保證模仿的準確。

2.大膽模仿。如果將聽與看當成是輸入，那么模仿則是輸出。低年級階段的學生喜歡說，因此，可以讓其通過大聲說來進行英語的表達，這樣也能鍛煉自身的膽量，不怕說錯。模仿過程中合理引導學生口語表達要清晰、洪亮，不僅自己能聽清、學生能聽清，教師也可以通過學生的表達，來進行有針對性的糾正工作，從而做到英語表達正確。同時，在學生模仿過程中，要給予學生的一定的犯錯機會，不能害怕犯錯，但要善于從錯誤中做好總結，從而在今后的學習中找出科學的學習方法。并且在學生模仿學習后，同學之間可以相互指出優秀之處，及其中存在的不足，然后教師再根據其中的問題進行有針對性的講解，從而提升整體課堂效果。

二、豐富英語教學形式，充分激發學生的學習興趣

低年級學生學習過程中，需要注重學生興趣的培養，實際課程制定過程中要結合學生的年齡特點，不能讓課程內容過于枯燥、超出學生的理解能力。實際語音教學過程中。要善于調動起學生學習的積極性，以保持學生對于英語持久的學習興趣。

1.善于運用歌謠的形式。采用英語歌謠的學習方式，歌謠具有節奏感強、郎朗上口等特點，因此，在英語教學過程中能達到理想的教學效果，學生也樂于學習。同時，歌謠具備較強的音律感，學生對于優美的音樂旋律的學習，有利于增強學生的記憶，從而讓學習更加輕松、快樂。

2.多開發游戲的教學方式。游戲是小學生喜歡的娛樂活動，英語學習過程中將語音教學相關內容融入到游戲中，則可以達到學習、娛樂的雙重目的。采用游戲的英語教學方法，不僅有利于學生練習聽與說，而且有利于學生的發音糾正，讓學生在游戲過程中快樂的學習。如對于一個單詞學習，學生可以逐個對單詞進行背讀，然后大家選一位發音最標準的同學來進行領讀，這樣學生的學習積極性就會提升，并且相互之間通過交流互動能夠形成和諧的同學關系。

3.采用信息化英語教學方式。隨著信息化技術的快速發展，一些電子產品及信息化技術手段深入到我們的日常生活中，英語學習過程中采用當前先進的信息化設備，有助于學生語音的學習。如通過視頻文件、錄音等做成課堂PPT，能夠讓學生很好的根據文件來進行英語的模仿學習，并且能提升發音的準確性。此外，當前一些新科技電腦設計軟件，能讓學生通過電腦來模仿發音，并且這個過程中學生能夠根據個人的發音來進行評分，從而大大激發了學生的學習興趣。同時，利用信息化的優勢，能夠在網絡中搜索到多類學習參考資源，讓學生的學習方法有了更多選擇空間，從而大大提升了學習效果，讓原本枯燥的英語學習更加充滿樂趣。

三、有效的進行課堂總結，增強學生的知識領悟能力

課堂英語教學中，做好相應的學習總結，能夠讓學習達到事半功倍的效果，讓學生對于英語知識點的記憶更為深刻。而這過程中，作為教師也需要充分發揮自身的引領作用，結合學習的相關內容及學生的實際情況來做好總結工作，并讓學生對于語音的規律做到個人的獨特領悟，并將之運用到以后的學習中。如學生在學習COOK， CIOCK， COOL單詞時，由于其中都含有字母C，因此，老師可以根據這些單詞的相似之處對學生提出一些問題，如發音是否一樣，分別讀什么及相應的意思等，這樣連貫性的學習，更能激發學生的學習熱情。

英語語音關系著學生的英語水平的高低，要學好英語就需要一個人從小都具備良好的發音，因此，在小學低年級階段作為教師肩負著更重大的責任。具體到實際教學過程中，在學生的語音教學中還有很多路要走，因此在英語教學過程中要認清當前問題，并結合實際情況，制定合理的英語語音教學方法，以爭取為學生的英語語音學習打下良好基礎。

參考文獻：

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