高中女生跳躍教材改革的啟示

籍春梅

摘要：體育教學目標是體育教學活動的出發(fā)點與歸宿，而體育教學目標的實現，在很大程度上都依賴于體育教材的選擇和安排。本文試圖就高中女生跳躍教材改革的教學實踐，闡明教學優(yōu)化是體育教學目標優(yōu)化、教學過程優(yōu)化、提高課堂效益的關鍵。

關鍵詞：高中體育；跳躍教材；改革

中圖分類號：G633文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）15-079-1

一、教材優(yōu)化的必要性

江蘇省中學體育課本規(guī)定高中女生跳躍教材內容為跨越式跳高和蹲踞式跳遠。然而，多年來的教學實踐證明，無論是從教材內容的安排，教材主體的需要，還是教學過程及教學效果方面，高中女生跳躍教材內容有重新選擇安排的必要。

1.教材缺乏遞進性。眾所周知，從小學體育課出現跳躍教材以來，跨越式跳高、蹲踞式跳遠就重復的作為女生在小學、初中、高中跳躍教材的內容，雖然在教學目標上分別提出諸如“初步掌握”、“基本掌握”、“進一步掌握”、跨越式跳高技術的要求，然而，以助跑、起跳、騰空、落地等技術動作為教材內容的跨越式跳高缺乏明顯的遞進關系，從而導致教材重復繁雜，整體教學效益不好。

2.教學過程復雜。優(yōu)化教學過程是提高教學質量的重要環(huán)節(jié)。由于高中跳躍教材男生選用的背越式跳高、三級跳遠，女生選用的跨越式跳高、蹲踞式跳遠。一個教材兩個內容，男生為新授教材，女生為復習教材。兩個內容多種排列，教材層次、教材系統性、教學過程、組織及場地器材方面均出現繁雜無序的非優(yōu)化狀態(tài)。于是在課堂上出現“男生隨意跳，女生消極瞧，老師兩頭跑”的教學無序現象。

3.教學主體的需要。學生是學習的主體，在教學過程中只有學生對所學內容、知識、動作產生興趣與好奇時，才能積極參與教學活動。由于跨越式跳高、蹲踞式跳遠教材的多次重復出現，學生在低級的重復中逐漸產生了對技術學習的厭惡情緒，更談不上發(fā)展能力，培養(yǎng)興趣，滿足需要。體育興趣的產生來源于需要，“老師，我們也能像男生那樣學習背越式跳高和三級跳遠嗎？”的呼吁聲和松散疲沓被動學習的情景敦促著我對高中女生跳躍教材內容改革的思考。

二、教材優(yōu)化的可行性

為了克服高中女生跳躍教材排列重復無序，優(yōu)化教學過程，充分調動學生學習的積極性，更好地完成教學目標，我在高中女生跳高教材的選擇上安排了與男生學習一樣的內容，并對教材內容的優(yōu)化作了一些探討。

1.教材優(yōu)化，促進教學過程優(yōu)化。體育作為一教學科目，它的課程和教材內容有著自己的學科體系，教材內容應有一定的系統性、遞進性，而教材內容的遞進絕不是單個技術的重復，而是融知識、技術、情感于身體發(fā)展的進步性。高中女生跳躍教材由跨越式跳高改為背越式跳高，由蹲踞式跳遠改為三級跳遠既有技術上的內在聯系，又有教材內容的遞進關系，從而教師課堂設計目標明確，場地器材布置合理，教學過程優(yōu)化。教學實踐證明：教材優(yōu)化后，既克服了因教材排列重復帶來的技術教學效果的低效率，又達到教學過程中認識、情感、行為的統一。

2.教材優(yōu)化，充分發(fā)揮學生的主體作用。興趣是學生重視體育活動的內驅力。學生在學習過程中，一旦對所學教材內容產生了興趣，就會表現出一種強烈的求知欲，也就是說興趣使得學生的學習動機帶有主動性。在高中女生學習背越式跳高、三級跳遠的教學過程中，課堂氣氛活躍，師生和諧，配合默契。從她們在課上、課后練習時發(fā)出的掌聲、加油聲及掌握動作后滿足欣慰的神情中，真正地使人感到學生在背越式跳高、三級跳遠的學習中體會到運動的樂趣，從而，培養(yǎng)了她們內在的喜歡體育運動的情感和動機。在無數次的失敗中取得的成功，鍛煉了他們意志，促進他們終身體育觀的形成。多年教學實踐證明：女同學無論是在掌握技術還是考試成績，較前學習跨越式跳高和蹲踞式跳遠來得好。至于在激發(fā)興趣，滿足需要，發(fā)展個性，培養(yǎng)良好的心理品質，調動學生學習的主動性，提高教學整體效益等方面，體育教材的優(yōu)化無疑對其起到良好的促進作用。

三、教材優(yōu)化的兩點啟示

1.體育教材改革是當前體育教學改革的切入點，在教育改革不斷深化的過程中，中小學體育教學改革取得了不少成果，它涉及到體育教學思想、教學原則、教學目標、教學結構、過程和評估等各個方面。但我認為：體育教學的深層改革實際上是對體育教材的改革。因為體育教材內容從根本上規(guī)定了教學的目標，選好教材是學校體育教學取得最佳效益的關鍵。因此，如果我們把體育教材改革作為當前體育教學改革的切入點，則會使體育教學改革進入一個新的階段。

2.體育教材優(yōu)化，必須充分發(fā)揮教材的多種功能。體育教材是體育教學目標的主要依據，而體育教學目標又確定了選擇安排體育教材的方向。由于體育教學目標客觀上的多功能性，使得我們的教材呈現多樣性，因此，確定一個符合時代特點的明確的體育教學目標，充分發(fā)揮體育教材的多種功能是體育教材優(yōu)化必須解決的課題。在這里，我們要強調的是在確定目標，優(yōu)化教材，深入改革的進程中，要改變體育教學單純的對學生進行“傳授三基”、“增強體質”的教學觀念，而要發(fā)揮體育教材對提高學生素質方面的多種功能，把意志培養(yǎng)、心理需求的滿足、情感的體驗及體育教學為終身體育服務等目標融合進來。任何忽視時代特點，即為提高全民族素質為目標的教材選擇安排只能是以一種新的模式代替老的模式而已，對優(yōu)化教材，提高教學整體效益都是無益的。

總之，隨著課程改革實驗的推進與優(yōu)化，高中女生雖然來自不同的初中，運動技能有差異，但是學生總體身體素質較好，組織紀律性和集體榮譽感很強，有比較強的思維能力、創(chuàng)造能力、善于學習，加之高中女生有較強的自學能力，所以相信她們完全能勝任和男生一樣的學習任務。