分析網絡與高職校英語寫作教學

張辰昀

【摘要】目前，隨著社會的不斷發展與進步，在高職校英語寫作教學中也能使用更為先進的教學手段有效提升英語教學效率。本文主要分析當前高職校英語寫作教學中存在的不足，并闡述運用網絡技術提升高職校英語寫作教學的對策。

【關鍵詞】網絡;高職校英語;寫作教學;分析

高職校英語寫作能力是衡量高職學生英語綜合能力和基本素質的主要判定標準。因為教學模式、學習基礎以及吸取知識的渠道等因素的影響，使得我國高職校學生英語寫作水平較低。為進一步解決高職校英語寫作中存在的問題，教師需要改善當前英語教學模式，創新教學手段，充分將網絡技術滲入到高職校英語寫作教學中。

一、高職校英語寫作教學存在的問題

在當前高職校英語寫作教學中，大部分教師還在沿用以往教師為主的授課方式，課堂教學很多時候都是先講一些技巧，之后分析教材中的范例，然后再引導學生模仿范例自主練習，最后對學生的寫作內容進行批改與點評。這樣的英語寫作教學模式，教師會花費很多時間，且教學收益較小。另外，這種教學模式存在諸多弊端：其一會導致學生失去英語寫作興趣，寫出來的文章十分空洞。在傳統英語寫作教學中，學生沒有自主權和求知欲，束縛了學生創新創造能力的發展。大部分學生為了完成教師布置的任務，不會在細節中擴大主題，只好沒話找話說。其二教學模式單一，教師與學生之間互動較少。因為高職英語很多時候都是大班學習，在課堂互動中，教師很難顧及到每一位學生，加之教師自身教學任務繁重，學生在遇到問題時很難得到教師的及時反饋，導致英語課堂教學效果不理想?；诖?，創新高職校英語寫作教學模式，提升寫作教學質量是當前高職校英語教學改革的必然趨勢。

二、運用網絡技術提升高職校英語寫作教學的對策

1.利用網絡搜索和查找路徑擴充英語寫作素材。在高職校英語寫作教學中，想要有效培養學生們的寫作能力，首要條件就是讓其掌握充分的寫作素材，集中信息才可以讓學生有話可說、有內容可寫。所以，英語教師需要積極引導學生運用網絡資源來收集和儲備寫作素材，教師可以為學生布置課后作業，然后給學生預留出發揮自身特長和展現興趣的空間，讓學生們可以依照自己的特長與興趣組織寫作文章的結構與觀念，然后在網絡中查找相關寫作素材，將其正確運用到文章寫作中，使得文章內容更加充實。

2.通過網絡溝通與交流手段培養學生們的英語寫作習慣。提升學生英語寫作能力的主要方式就是多練習，但這種練習需要在教師的正確指導下進行，這樣能夠保障學生了解自身優勢與不足。在過程中教師可以通過電子郵件或在線討論等方式及時與學生進行溝通，學生在與教師溝通的過程中能夠有效提升自身寫作能力。電子郵件是在網絡時代下人們進行溝通交流的主要方式，將其融入到高職英語寫作教學中，對提升高職學生英語寫作能力的培養有著重要的幫助。主要體現在以下兩個方面：首先學生用英語與教師在電子郵件中進行交流與咨詢，自身就可以鍛煉英語寫作能力。其次運用電子郵件進行輔助教學，學生將自己寫的文章通過郵件的方式發送給教師，教師可以馬上進行批改和點評，然后再及時反饋給學生，這樣的方式能夠讓學生們了解自己的問題所在，以便有方向的提升自己的英語寫作能力。

3.利用網絡微博、博客、微信等技術鍛煉提高學生們的英語寫作能力。高職學生英語寫作能力的培養需要循序漸進，是一個長期的發展過程。在現代化信息社會中，網絡博客、微博、微信等交流平臺為學生展現英語作文與獲取寫作自信提供了全新的技術支持。英語教師可以為學生們建立博客群、微信群，然后讓學生們在上面寫作，實現互相連接，進而共同進步與提升。然后將寫作好的英語文章發布到此博客中，教師需要與學生們進行交流與探討，還可以將學生們的寫作文章匯集到一起，這樣既能夠保障寫作題目的聯系性，還可以看到學生們的進步水平，將其引入到高職校英語寫作教學中，充分利用博客、微信的功能來強化學生們的語言輸出感，另外，還能夠有效提升學生對英語寫作的自信心從而提升學生英語寫作的積極性、主動性。

三、結束語

綜上所述，網絡技術為高職校英語寫作教學提供了廣闊的空間，但也對教師提出了更高的要求?？茖W利用網絡資源和先進的技術都是高職校英語教師面臨的新課題，想要有效改變當前英語寫作的教學問題，教師需要不斷分析和研究教學理論，結合高職校學生們的實際情況在教學中積累、創新，使得高職校英語寫作教學能夠邁向新高度。

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