云南師范大學體育學院教師使用網絡教學平臺現狀調查與分析

□何練 袁際學（云南師范大學 云南 昆明 650500）

隨著科學技術的發展，網絡應用已經深入到高校的教學當中來，而網絡教學平臺在高校起到至關重要的作用，越來越多的人使用網絡教學平臺來提高課堂教學效果，而體育院校以及體育專業類的教師也離不開網絡教學平臺。將網絡技術應用到課程教學中,對傳統課堂教學模式進行改革,以達到提高教學效率的目的,是教學改革的熱點。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

以云南師范大學體育學院教師使用網絡教學平臺的現狀為研究對象。

1.2、研究方法

（1）文獻資料法。

通過中國知網查閱相關文獻資料，為本研究提供理論依據。

（2）問卷調查法。

以云南師范大學體育學院教師為調查對象，通過問卷調查的方式獲取教師使用網絡教學平臺的相關信息，向云南師范大學體育學院完整使用網絡教學平臺的教師發放了17份調查問卷，回收有效問卷17份，有效回收率100%。

（3）訪談法。

通過對教務處、體育學院相關負責人以及部分教師進行訪談，了解云南師范大學體育學院教師使用網絡教學平臺的相關情況。

（4）數理統計法。

利用Excel 2010對數據進行整理和分析，再對所調查的信息進行比較研究和深入的探討，從中分析得出數據結果，云南師范大學教師利用網絡教學平臺教學的情況。

2、結果與分析

2.1、教師使用網絡教學平臺的情況

表1 為體育學院教師使用網絡教學平臺現狀調查表（n=95）

通過表1，云南師范大學體育學院教師使用網絡教學平臺現狀如上表，2018-2019上學期，有67名教師，比例為70.53%的教師從未使用過網絡教學平臺；有13名教師，比例為13.68%的教師偶爾使用網絡教學平臺；有17名教師，比例為17.89%的教師完整使用網絡教學平臺，所以本研究我主要對完整使用的網絡教學平臺的這17名教師進行調查與分析，我的調查與分析如下：

表2 為教師樣本特征描述表（n=17）

通過表2，被調查的教師中有男教師7名，女教師10人；年齡在35-40歲的有5人，40歲以上的有12人；教授1人，副教授7人，講師9人。由此得出，云南師范大學體育學院使用網絡教學平臺的女教師、年齡在40歲以上、職稱為講師的占絕大部分。

表3 為云南師范大學網絡教學平臺課程設置表（n=17）

通過表3，此次調查對象中有15名教師所教授的課程是專業必修課程，而另外2名教師所教授的課程則是專業選修課，由此得出云南師范大學體育學院教師使用網絡教學平臺大部分是通過專業必修課程來實現，專業選修課程較少，建議增加課程的類別，從而實現網絡教學平臺課程的多樣性。

就云南師范大學體育學院而言，網絡教學平臺欲從任務、統計、資料、通知、作業、考試、討論和管理來進行教學，從上表可以看出，教師主要使用考試和作業這兩個頁面，分別占100%和88.24%的比例，其次是討論、通知和資料，所占的比重分別是52.94%、58.82%和47.06%，由此可見，目前大部分教師使用網絡教學平臺主要是對學生進行考試以及作業的布置。教師通過這些可以在后臺觀察到學生對知識的掌握情況。討論這個頁面進度則為教師在課后幫助學生解答疑問提供了平臺。

表4 為教師使用網絡教學平臺頁面進度表（n=17）

表5 為教師使用網絡教學平臺的時間表（n=17）

根據表5發現，云南師范大學體育學院教師使用網絡教學平臺的時間，首先是使用1年到2年的人數較多，達到了41.18%的比例，其次才是3年以上和2年到3年的教師，分別是35.29%和23.53%的比例；由此得出云南師范大學體育學院教師使用網絡教學平臺的時間都不長，對設置、功能操作等方面還比較欠缺。

表6 為教師使用網絡教學平臺頻率表（n=17）

根據調查得知，在17名使用過的教師中，有3名教師每天使用一次，8名教師使用每周使用一次，4名教師每月使用一次，2名教師每學期使用一次。調查結果顯示，教師使用網絡教學平臺主要集中于每周一次，使用的頻率不高，網絡教學平臺雖然是一種重要的教學的教學手段，但其使用率及使用效果在云南師范大學體育學院受到一定程度的影響。

表7 為教師使用網絡教學平臺的目的表（n=17）

由調查分析得出70%以上的教師使用的目的都是為了提高教學質量、促進師生交流以及學校教務處的強制要求，11.76%的教師使用網絡教學平臺的目的是方便教學，為了跟上新時代、新技術的發展和改善教學效果，說明很大程度上教師對網絡教學平臺的重視程度還不夠，需提高教師對網絡教學平臺的重視度。

2.2、網絡教學平臺考試題目以及題庫量的設置

（1）網絡教學平臺考試題目的設置。

表8 為網絡教學平臺考試題目設置表（n=17）

根據表8得出，76%以上的教師認為在網絡教學平臺考試過程中應有單選題、多選題、判斷題、名詞解釋題、簡答題和論述題，52.94%的教師認為還應設置填空題，11.76%的教師認為考試題目還應增加案例分析題。調查結果顯示，教師們在題目設置的過程中很注重題目的多樣性，而且學生也能對知識點了解的更深入。但往往忽略了學生的計算機水平，很大一部分學生在電腦打字方面表現出的狀態是：速度慢和錯別字較多，從而影響了學生考試的進度。

（2）網絡教學平臺題庫量的設置。

表9 為網絡教學平臺題庫量的設置表（n=17）

通過調查，從表9可以發現，教師對于網絡教學平臺題庫量的設置上有不同的想法，在所調查的17名教師當中有1名教師認為題庫量設置在200-250題較為合適，所占比例為5.88%，而各有6名教師認為題庫量分別設置在250-300題、300-350題較為合適，有4名教師則認為題庫量應設置在350-400題較為合適。

2.3、教師對網絡教學平臺的認知與態度

（1）教師對網路教學平臺的評價指標。

表10 為教師對網絡教學平臺的評價指標表（n=17）

通過表10可以看出，82%以上的教師主要側重于對各次作業成績、期末考試成績和考勤成績，所占的比例分別是88.24%、100%和82.25%，其中各次測試成績、網絡課程參與談論成績和建立題庫，進行在線測試三者使用的教師都占52.49%；由此可以看出，云南師范大學體育學院的教師側重于平時作業、考勤以及期末考試，而往往忽略了測試成績、網絡課程與談論成績和建立試題庫等方面。反映出了目前網絡教學平臺并為達到教師們所理想的效果，仍然有很大的提升空間。

（2）教師對網絡教學平臺的滿意程度調查。

表11 為教師對網絡教學平臺的滿意度調查表（n=17）

通過教師對網絡教學平臺的滿意程度調查發現，有9名教師對網絡教學平臺滿意，所占比例為52.94%，有8名教師對網絡教學平臺基本滿意，所占比例為47.06%，沒有教師認為網絡教學平臺非常滿意或者不滿意，由此可見，云南師范大學體育學院的教師對網絡教學平臺的使用程度相對滿意，但還有待提高。

3、結論

通過調查，首先是云南師范大學體育學院教師對網絡教學平臺的重視程度不夠；其次，有很多教師還表現出對網絡教學平臺操作不熟練，特別是使用時間較短的教師；最后還呈現出平臺使用的穩定性不強。