心理健康教育在小學體育課堂教學中的開展研究

陳忠華

摘要：小學階段的體育課堂教學工作地開展，是保障學生在小學階段的身心健康成長的需要和必要。作為一名體育教師，確保學生在小學體育課堂教學中身體健康的同時，也要對他們開展心理健康教育，來解決存在與小學生內心地心理健康問題。本文將重點闡述在體育課堂教學中如何開展心理健康教學工作。

關鍵詞：心理健康;小學體育;課堂教學

解決小學生的心理健康問題，一直是素質教育工作開展的重要任務之一。如何讓學生在小學階段身心健康更好地成長，是每一位小學教師教學工作中需要關注與解決的難題。作為一名體育教師，針對小學生的心理健康問題，需要結合小學生的心理因素、家庭因素等方面在體育教學課堂中對小學生開展心理教育。

1 心理健康教育在小學體育課堂教學中開展的意義

1.1 有助于增強小學生的意志力

學生在小學階段對未知事物保持好奇心理的同時，也有著本能的畏懼感。小學生由于心理承受能力薄弱，在體育課堂上對于體育運動過程中潛在的危險和困難沒有很好地心理準備。導致小學生在進行體育運動中，因為困難、疲憊、易受傷等心理因素而蒙蔽了自身對體育本身強健體魄的益處的感知。體育教師通過在體育課堂上對小學生開展心理教育，有助于引導小學生規范自身正確進行體育運動的方式，提高自身在面對困難時勇于挑戰、頑強拼搏的心理抗壓能力。

1.2 有助于規范小學生的道德行為

目前在小學體育課堂教學過程中，經常會發現有的小學生為了尋找樂趣，惡意破壞他人體育運動的狀況出現。其原因，在于小學生對于自身的道德行為規范問題，沒有很好地認知。為了避免因為小學生的道德行為問題破壞體育教學秩序，教師在體育課堂上開展心理健康教學，有助于引導小學生對道德品質重視以及對自身的行為進行約束。

1.3 有助于轉變部分學生家長對小學體育的錯誤認知

在多年的體育教學工作中，我發現部分學生家長對于孩子在小學階段的體育課程的錯誤認知，導致學生本能的對小學體育課進行抵觸。出現這種現狀的原因在于，有的小學生家長認為，孩子在小學階段的首要任務是學習，體育課程的開展對于小學生的學習成績不僅沒有幫助，還有負面的影響作用。深入探究發現，由于部分學習成績差的小學生在課外對于在體育課堂上學到的體育運動過于熱愛，在課外的大部分時間都用來“玩兒”，導致原本成績很好的學生在“玩兒”以后學習成績下降。這樣的情況被部分學習成績好的小學生了解以后，導致了他們對體育課程出現抵觸心理。基于這樣的前提，在體育課堂上開展心理健康教育，有助于糾正部分小學生把體育運動當做“玩兒”的錯誤心理理念。進而通過小學生的行為與思想轉變，帶動學生家長和其他學生正確認知小學體育課。

2 心理健康教育在小學體育課堂教學中開展的策略

2.1 開展團隊活動，增強小學生的意志力

針對小學生意志力薄弱的情況，體育教師可以帶領小學生參加集體的體育運動來達到增強小學生意志力的目的。例如，帶領小學生參加野外晨跑訓練。在太陽還沒有出來時，通過帶領小學生從學校跑到空曠的野外去迎接初升的太陽。在跑步過程中體育教師通過不斷鼓勵小學生以及讓小學生之間彼此加油、鼓勵的方式，帶領小學生成功跑到目的地。當小學生們在感到身心疲憊的時候，親身體會觀看到太陽從地平線升起的那種喜悅感時，會覺得之前跑步過程中的疲憊是值得的。教師通過這樣的訓練有助于小學生提高自身意志力。

2.2 開展團隊比賽，培養學生合作精神

為了糾正有著不良行為習慣的小學生，也為了更好地達到體育課堂教學的目的，教師可以在體育課堂上開展針對性的體育比賽形式，來增強小學生行為規范能力和團隊合作能力。在以往的小學體育課堂上針對不同學生的愛好，同時開展不同的比賽項目，讓小學生們在體育課堂上充分發揮自身的優勢。例如，同時開展籃球、足球和羽毛球的比賽項目，教師在小學生報完名后，親自和其他兩名體育教師擔任裁判，在保證公平、公正的比賽原則的同時，采用計分制的比賽評判標準，對小學生的行為規范進行約束。通過比賽對表現優異的學生予以表揚的同時對小學生灌輸團隊協作以及公平、公正原則對于比賽的重要性。

2.3 讓小學生與學生家長共同參加體育課堂教學

針對部分學生家長對于小學體育課錯誤認知的情況，通過組織小學生與學生家長共同參加體育課堂活動的方式，轉變學生家長的觀念。例如，在課堂上開展親子足球大比拼活動。通過引導小學生以及小學生的父母共同參加具有創新意義的足球活動，來達到讓學生家長體會小學體育課堂教學有助于小學生身心健康發展的意義。親子足球大比拼的活動規則，第一步需要學生母親親完成帶球折返跑五十米任務，第二步，讓學生父親完成在折返跑五十米中同時完成顛球與頂球的動作，第三步需要學生完成成功射門動作。活動用時最少者獲勝，取成績前三名予以獎勵。通過親身體會體育運動本身的樂趣以及再見到孩子的開心的樣子后，學生家長會對小學體育有了更深的認知。

3 結語

綜上所述，在小學體育課堂教學中開展心理健康教育，有助于讓小學體育教師和學生家長重視學生在小學階段的身體與心理健康成長問題。對于提高小學生的綜合素質意義重大。

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（作者單位：廣西壯族自治區平果縣太平鎮中心小學）