關于網絡學習空間應用推動策略與方法的思考

李天瓊

摘要：在新課改的背景下，人們加強了對小學數學教學的重視，小學階段是培養學生學習意識和學習思維的關鍵時期，應用網絡學習空間能推動小學數學教學的進步，提高學生的數學綜合能力。網路學習空間能優化小學數學教學資源，引發學生的自主學習，使學生在信息技術的幫助下探究數學知識，促進學生創新能力和思維能力的提高。

關鍵詞：網絡學習空間;小學數學;應用方法

信息化教學是教育領域發展的必然趨勢，教師可以將網絡與教學知識融合，構建探究式的教學模式，調動起學生自主學習的意識，使學生形成創新性的學習思維。網絡學習空間是一種新型的教學模式，能改變單一、陳舊的教學方法，為學生補充課堂知識，打破了教學課堂對學生的限制，有利于小學數學教學效率的提高。

1 網絡學習空間的應用問題

網絡學習空間利用信息技術輔助學生進行學習，能夠為學生提供多樣化的教學服務，促進學生個性化的發展，幫助學生解答學習中的問題，培養了學生終身學習的意識。目前，網路學習空間在小學數學教學中發揮了巨大的作用，但仍然存在著一些問題。首先，部分教師會在網絡空間上傳一些教學資源，但并沒有真正發揮網絡學習空間的作用，仍用傳統教學模式，沒有適應這種新型的教學方式。其次，網絡學習空間在一定程度上拉近了師生的關系，加強了師生間的溝通交流，但教師并沒有獲得有用的教學反饋，降低了小學數學教學的質量和效果。

2 網路學習空間的應用推動策略與方法

2.1 實施教學分層，逐漸提高學生能力

由于小學生年齡尚小，在教學中容易出現不清楚教學目標和任務的情況，降低了學生的學習熱情和學習效率。因此，教師要了解學生的認知水平，結合學生的知識基礎和學習能力制定教學目標，在實現學習目標的過程中逐漸提高學生的學習自信心。為了能滿足所有學生的學習需求，使學生達到自己的學習目標，教師可以結合學生的學習特點將教學內容分層，借助網絡學習空間為學生構建個性化的學習平臺，將教學資源分成不同的層次，學生可以根據自己的能力和需求選擇知識層次，在自主學習中逐漸提高學生的數學素養。例如在《兩位數除以一位數的除法》的教學中，教師可以利用網絡學習空間鍛煉學生的計算能力，將教學資源分為基礎知識、能力提高和知識拓展三個層次，加強學生對兩位數除以一位數意義的理解，學會計算整數除法和有余數的除法，在拓展層次中學會運用知識解決實際問題。這種方式既滿足了學生不同的學習需求，也是學生認識到了自己的實際情況，能夠幫助學生循序漸進的提高數學能力。

2.2 組織翻轉課堂，提高學生自學意識

翻轉課堂顛覆了傳統的教學模式，以提高學生的自主學習能力為主要目標。利用網絡學習空間組織小學數學翻轉課堂，教師可以在課前利用資推送和線上交流的功能向學生展示多樣化的學習資源，并為學生解決簡單的數學問題。在課上可以記錄學生的學習過程，及時將結果反饋給教師，課后可以展示學生的學習成果，有針對性的點評學生的學習情況，幫助學生總結教學內容，有利于提高學生的自主學習能力，加快小學數學信息化教學的進程。例如在《多邊形面積的計算》的教學中，教師可以利用網絡學習空間開展翻轉課堂，在課前為學生推送關于平行四邊形、三角形、梯形的面積公式，讓學生了解到如何求不規則圖形的面積，讓學生自主學習本節課的內容，教師利用網絡對學生進行簡單的點撥和指導。在課上，教師可以讓學生互相交流自己的學習成果和解決不了的問題，教師利用網絡學習空間記錄學生是如何解決數學問題的，使教師得到準確及時的教學反饋。在課后，教師可以利用學習記錄生成針對性的學習評價，使學生認識到自己在翻轉課堂中的優點和不足，并根據學生的學習情況提供個性化的習題，加深學生對數學知識的理解，同時提高學生的知識運用能力，以此來促進學生自主學習能力的提高。

2.3 加強師生交流，延伸課堂教學內容

加強師生間的交流能改善枯燥、死板的學習氛圍，還能提高學生的認知，幫助學生理解教學內容。利用網絡學習空間加強師生、生生間的交流能打破時間和空間的限制，營造出良好的教學氛圍。教師在備課環節不僅要在網絡學習空間上傳教學內容，還要上傳學生需要的內容，使得學生根據這些內容展開自主預習，通過在平臺給教師留言的方式進行師生交流，幫助學生解決預習中的難題。在課堂上教師可以突出學生的主體地位，通過提問的方式引導學生深入思考學習內容，將網絡學習空間交流的內容延伸到課堂上。在課后，教師可以借助網絡為學生批改作業和評價學生過程，與學生進行更深層的交流，實現教學內容的拓展延伸，加深學生對數學知識的印象。

3 結語

綜上所述，教師需要以學生為中心構建網絡學習空間，重視學生自主學習能力的培養。在教學中，教師可以利用網絡學習空間實施分層教學，促進學生個性化的發展，組織翻轉課堂教學，鍛煉學生的數學思維和學習能力，加強師生間的交流，深化學生對知識的理解，有效提高小學數學教學的質量和效率。

參考文獻：

[1] 周程.研究基于網絡學習空間的小學數學智慧課堂教學策略[J].課程教育研究，2019（08）.

[2] 祁鳳.基于網絡學習空間的小學數學智慧課堂教學策略研究[J].學周刊，2019（05）.

（作者單位：四川省瀘州市江陽區石嶺學校）