淺談小學語文教學中情感的滲透

劉芳

【摘 要】隨著社會的不斷的發展和素質教育的不斷的推進，現在的教師不僅僅要重視學生的知識的增加和考試成績的神上升，還要在教學的過程中體現育人，培養學生的各個方面的能力，幫助學生養成良好的學習和生活習慣，特別是在小學語文階段的學習中，教師一定要充分的利用語文這個基礎性課程，增強學生的人文素養，在教學的過程中注意情感的滲透，陶冶學生的情操，培養學生發現美和展現美的能力，為學生今后的學習和生活打下良好的基礎，基于此本文淺談小學語文教學中情感的滲透，希望教師更好的改進語文教學，在語文教學中培養學生的人文素養。

【關鍵詞】小學語文;課堂教學;情感教育;素質教育

【中圖分類號】G623 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0233-01

一、加強朗讀，以讀傳情悟道

在新課程改革的背景下，語文教學不僅僅重視學生的基本語言知識的掌握，還非常重視學生的主體地位，對于學生的學習興趣也是非常的關注，尤其是在語文教學，朗誦作為一個重要的語文的教學方式，可以讓學生掌握更多的語文知識，還能培養學生的語感，增強學生表達能力以及拓展學生的視野，增強學生的閱讀能力。因此，朗讀是低年級語文教學的一項重要任務。要讓學生在朗讀的過程中，體會到文字的美和作者的思想情感，讓學生和作者產生情感的共鳴，進而增強學生的對于文章的理解了，還讓學生學會一些情感的表達的方式。如《小熊住山洞》一課，教師要充分的發揮朗讀的優勢，通過多種形式的讀，如自由讀、指名讀、齊讀、教師范讀等，讓學生學會文中的一些生詞和一些詞語的用法，增強學生的語文語感，掌握一定的閱讀技巧，提高學生的分析能力，進而提升學生的閱讀的興趣，讓喜歡上閱讀，養成良好的閱讀習慣，才能真正的提升學生的語文水平。

二、創設情境，讓學生受到情感感染

現在大部分的語文課本，都考慮小學階段的一個特點，對于圖片比較的感興趣，所以小學階段的語文課本都會有喝多的插圖，教師們在教學中就充分運用這些情境圖，提高學生的學習興趣，吸引學生的注意力，進而營造良好的教學氛圍，讓學生全身心的投入到語文課堂學習中，使學生受到情感的美，進而讓學生愛上語文學習。另外在語文教學的過程中，教師還要充分的利用多媒體教學的一系列優勢，將一些抽象的語文知識通過具體的圖片和視頻以展現出來，讓學生可以將一些抽象的知識具體化，這樣才能帶動學生的情感，提高對于語文知識的探究。如學習“白日依山盡”時，教師可以通過視頻展現一些視頻和圖片，讓學生形象感知感受到文字所描繪的景象，這樣既可以增強學生的記憶，還能幫助學生理解文中所要表達的情感，同時還激發了學生的想象力和創造力。

三、聯系生活體驗，體情悟道

通過心理學家的研究發現：人的認識活動與感情是緊密聯系的。和學生的生活聯系的更加緊密的活動，學生的學習積極性也就越高，投入的感情也就越濃，進而學生的學習速度也會加快。在日常的語文教學中，教師要將一部分語文知識生活化，尋找與文中相似的生活體驗，提高學生的語文知識的運用的能力，進而增強學生的實踐呢能力，這樣語文教學的效率也會大大的提升。

四、深入備課，挖掘情感教育素材

總所周知，教材是教學過程中的主要的教學資源，特別是很多的語文作品，本身就是精挑細選的，在這些作品中凝結了很多的智慧和透露著很強的人文精神，對于學生的各個方面都會產生一定的影響，使他們學習語文知識的同時，也接受著真善美的思想。如一年級語文教材下冊所選的25篇課文，短小精悍，涉及到了學生生活的很多方面，充滿了藝術情操。所選課文重視學生的基本語文知識的增長還重視學生的人文素養的提升，通過一些簡單易懂的寓言故事，闡明了很多的生活和學習的道理，和通過課文表達了一些優秀的品質，這些道理和品質可以讓學生的終身受益。

因此，作為語文教師，在備課的環節，就要對于教材和學生進行全面的了解，挖掘語文內容中的人文知識，尋找學生的認知結構和文章內容的契合點，充分的發揮語文教學中德育教學的優勢，讓學生在語文學習的過程中，身心共同的成長。

總結

綜上所述，小學語文教學是小學階段一個非常重要的節目，對于學生的知識的積累，情感的表達和各方面的能力的提升都會有一定的影響，教師在完成自己的教學目標，提高學生的語文知識的同時，一定要注重語文教學中情感的滲透，并和諧地與學生的生活經驗相結合，提高學生的學習積極性和主動性。利用課堂這個主陣地對學生進行合適的思想素質教育，糾正學生的一些不良的學習和生活習慣，幫助學生培養正確的三觀，提高學生的情感的表達能力。使學生中感受到學習的樂趣和對于生活的意義，豐富學生的精神世界，真正的發揮教師的教學育人的作用，進而促進學生的全面發展。

參考文獻

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