論高中語文教學的人文精神滲透問題

徐華娟

【摘 要】人文精神是對人的尊嚴、價值和命運的維護、追求和關懷，是一種普遍的自我關懷。語文是一門基礎學科，具有工具性與人文性相結合的基本特征。在這一過程中，不僅培養了學生的語言能力，而且，促進了學生人文精神的培養與建構。高中語文具有較強的人文性，是培養學生人文精神的一門專業課。作為高中語文教師，應注重課程的合理安排，引導學生閱讀優美的文學作品，充分挖掘教材的人文內涵，豐富教學藝術，從而，培養學生的人文精神。本文著力探討了人文精神在高中語文教學中的滲透。

【關鍵詞】高中語文;人文精神;滲透

【中圖分類號】G633.3 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0227-01

在高中語文教學中，培養學生的人文精神具有重要意義，在中國優秀文化的影響下，通過培養學生健全的人格和高尚的品德，使學生更好地實現個人價值。然而，在傳統應試教育的影響下，高中語文教學更注重其工具性。大多數中國教師在教學過程中，都要求學生以固定的思維方式學習，這導致了學生思維的單一化，影響了人文精神的滲透。因此，本文從以下幾個方面論述了，在高中語文教學中滲透人文精神的必要性和方法：

一、高中語文教學中滲透人文精神的必要性

在傳統教育觀念的影響下，大多數人更加重視學業成績和人文教育。因此，在素質教育背景下，人文教育仍然受到不同程度的影響。人文教育在中學生的全面發展中，起著非常重要的作用。人文教育是一種人性化的教育方式，旨在鼓勵人們形成良好的性格，更好地實現自我價值。在教育過程中，語文是人文教育的最佳載體。語文學習在生活中是重要的交際工具，也是人類文化教育項目中最重要的組成部分，具有較高的人文精神，因此，有必要在高中語文教學中，實施人文教育，滲透人文精神。同時，在高中語文教學中實施人文教育，既是時代發展的必然要求，也是繼續弘揚我國優秀傳統文化的重要使命。

二、高中語文教學中滲透人文精神的方法

1.教師注重自身人文精神的培養。

個人修養是人文精神的重要內容之一，教師應注重提高個人素質，從而，培養自己良好的人文精神。例如，在教師的日常生活和工作過程中，體現在教師身上的個人修養（關愛學生、樂觀生活、負責任的工作等）是教師應該具備的義務和責任。同時，教師應堅持以人為本的原則，站在學生的角度思考問題，實現教育教學的本質，促進學生自我價值的實現。教師也應該明白語文課程中，所蘊含的人文精神是其他學科無法替代的。只有在教學過程中，為學生樹立良好的榜樣，引導學生深刻理解文章的人文理念，才能真正為學生的終身發展做出貢獻。

2.深入挖掘教材中的人文精神。

高中語文教材由多篇文章構成，人文精神的內涵隱藏在文章的字里行間。教師需要引導學生去挖掘，從而揭示文章中的思想感情。因此，在高中語文教學過程中，語文教師必須深入挖掘教材中的人文精神，豐富學生的精神世界，培養學生的審美意識和審美情趣，提高學生的人文素質。

例如，在魯迅《紀念劉和真君》的教學過程中，教師在完成教學任務的前提下，注重挖掘文章的人文精神。大多數學生讀課文后，第一反應是劉軍是嘆息和遺憾，在這個時候，老師可以幫助學生理解文本的相關背景，或深入分析一些社會現象，通過挖掘人文精神，讓學生善與惡，美與丑、做出正確的判斷，培養學生樹立正確的審美觀點。在教學過程中，挖掘人文精神的內涵遠遠超過了文字的表達效果。

3.教學過程中要滲透人文精神。

高中是學生樹立人生觀、價值觀和世界觀的關鍵時期。古往今來，愛國精神、道德操守、寬容與寬容是中華民族最深刻的精神信仰。學生在學習這些作品時，可以與作者進行精神交流，凈化心靈，提高精神境界。屈原的《離騷》，例如，在教學過程中，教師應注意研究中，滲透人文精神的文章在這篇文章中，作者使用“香草”比較高尚的道德品質和健全人格的人，而“美”王又同時，全文主要圍繞圖像“香草美人”，不僅表達了作者深厚的愛國主義，也顯示了作者對楚內部腐敗的嘆息和憤慨。將這種愛國精神滲透到教學過程中，有利于培養學生的人文精神。

4.營造良好的人文教育環境。

高中語文教學多在課堂上進行，課堂是人文教育發展的重要基礎，也是培養人文精神的重要途徑。這就要求教師在課堂教學中建立良好的教學環境，為學生建立一個良好的人文教育環境，有利于訓練學生的人文精神，同時，語言不再是一個簡單的通信工具，人文教育和語文教學的完美結合，可以幫助學生學習，在不知不覺中逐漸形成了人文學科在促進學生人格完善方面的確立。例如，在蘇軾《赤壁賦》的教學過程中，教師可以利用多媒體手段向學生展示與赤壁有關的圖片，同時配合古典音樂，為學生創造良好的人文教學氛圍。在這樣的教學氛圍中，學生將被引導去感受作者思想的變化，去感受作者對美的畫面中所有事物的流逝所感到的悲傷，然后從悲傷轉向快樂。這種教學方法，能讓學生體會文章所蘊含的深刻的人生哲理，有利于培養學生的。

三、小結

總之，向高中語文教學滲透人文精神扮演著一個重要的角色，它要求高中中國教師關注人文精神的深層探索教材的基礎上培養終生的人文精神，以提高學生的正確的美學。在教學過程中引入人文精神，促進學生精神狀態的改善。創造良好的人文教育環境，提高學生的人格素質。

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