基于慕課平臺的高校圖書館教學(xué)支持服務(wù)創(chuàng)新研究

楊美娜

摘 要：慕課是新時代背景下一種先進的在線教育形式，以大規(guī)模、開放、資源共享等優(yōu)勢受到社會各界青睞。慕課引發(fā)了傳統(tǒng)教育的變革，沖擊了高校圖書館服務(wù)，高校圖書館方面因而開始不斷反思自身的服務(wù)理念以及職能。毫無疑問的是，慕課為高校圖書館教學(xué)支持服務(wù)創(chuàng)新提供了發(fā)展機遇，高校圖書館方面應(yīng)牢牢把握時代賦予的先機，善用慕課創(chuàng)新自身的教學(xué)支持服務(wù)，以期能夠更好的服務(wù)于高校師生。

關(guān)鍵詞：慕課背景; 高校圖書館; 教學(xué)支持服務(wù); 創(chuàng)新

中圖分類號：G258.6? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）05-149-001

慕課的發(fā)展時間相對較長，我國的慕課起源可追溯至2008年。與其他教學(xué)形式相比，慕課教學(xué)具備極其鮮明的特點，對我國教育教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了極其深刻的影響。慕課教學(xué)沒有對時間和空間的強依賴，教學(xué)門檻相對較低，這種新型的課程形式一經(jīng)出現(xiàn)，便快速的獲得了社會各界的關(guān)注和喜愛。毫無疑問的是，慕課教學(xué)沖擊了我國傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，這使得高校師生對高校圖書館教學(xué)支持服務(wù)的需求發(fā)生了巨大的變化，高校圖書館方面應(yīng)基于需求積極創(chuàng)新自身的教學(xué)支持服務(wù)，以確保能夠更好的服務(wù)于高校教學(xué)。

一、慕課對高校圖書館教學(xué)支持服務(wù)的影響

高校圖書館的慕課服務(wù)類型比較多樣，如版權(quán)咨詢服務(wù)、信息素養(yǎng)培養(yǎng)服務(wù)等都是比較常見的服務(wù)形式。由于網(wǎng)絡(luò)改變了人們的信息獲取途徑，社會各界對知識的需求不斷多樣化、個性化，高校圖書館想要符合上述要求，則必須使自身的服務(wù)不斷向著更具個性、互動性的方向發(fā)展。

慕課對高校圖書館教學(xué)支持服務(wù)產(chǎn)生了巨大的影響，主要包括如下幾點：第一，促進了優(yōu)秀教學(xué)資源的免費共享。慕課教學(xué)有效的打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，學(xué)生可以基于自身興趣、愛好選擇學(xué)習(xí)課程，可以瀏覽眾多教育者優(yōu)秀的教學(xué)課件，有利于優(yōu)秀教學(xué)資源共享。第二，創(chuàng)新了傳統(tǒng)的高校圖書館教學(xué)支持服務(wù)。慕課教學(xué)模式有效的拓展了高校圖書館資源，師生可以利用非常少的時間獲得大量的知識，可以有效的推進高校教學(xué)模式改革以及教學(xué)資源分化。第三，加快了高校技術(shù)服務(wù)改革速度。慕課背景下的高校圖書館教學(xué)支持服務(wù)需要有較為完善的信息技術(shù)體系支撐，高校方面必須有建設(shè)高校內(nèi)部信息資源、個性化分析并處理服務(wù)數(shù)據(jù)的能力，對加快高校技術(shù)服務(wù)改革能夠產(chǎn)生非常積極的影響。第四，提高了高校圖書館的信息素養(yǎng)。高校圖書館教學(xué)支持服務(wù)需要確保相關(guān)者均有較強的信息素質(zhì)。高校方面因此開展了信息檢索課程，圖書館方面加大了對相關(guān)服務(wù)人員的教育培訓(xùn)力度，有利于提高高校內(nèi)部全體人員的信息素養(yǎng)。

二、慕課背景下創(chuàng)新高校圖書館教學(xué)支持服務(wù)的策略

雖然慕課背景下的高校圖書館教學(xué)支持服務(wù)獲得了讓人可喜的成效，然而我國高校圖書館慕課服務(wù)仍然處于探索的初級階段，相關(guān)機制不夠完善，資源水平相對較低，眾多問題無疑制約了高校圖書館教學(xué)支持服務(wù)的發(fā)展，創(chuàng)新并優(yōu)化高校圖書館教學(xué)支持服務(wù)是“當務(wù)之急”，相關(guān)者須善用如下幾點策略：

（一）成立專門的高校圖書館教學(xué)支持服務(wù)小組

專門的高校圖書館教學(xué)支持服務(wù)小組能夠幫助高校圖書館充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，有利于圖書館方面結(jié)合自身實際情況合理開展高質(zhì)量的慕課服務(wù)。在組建高校圖書館教學(xué)支持服務(wù)小組時，首先應(yīng)當確認相關(guān)的主要負責(zé)人，負責(zé)對服務(wù)小組工作進行全面指導(dǎo)、監(jiān)督等。與此同時，小組成員應(yīng)該源自于高校圖書館的各個部門，所有人員都應(yīng)該具備較強的信息組織能力和相關(guān)科研技能，構(gòu)成的服務(wù)小組必須具備較強的團隊合作能力，能夠有較強的服務(wù)意識，能夠分工明確的完成慕課背景下的高校圖書館教學(xué)支持服務(wù)，并能夠善用溝通交流及時傳遞、反饋相關(guān)服務(wù)的落實質(zhì)量，以便于及時優(yōu)化高校圖書館教學(xué)支持服務(wù)。

（二）強化高校圖書館方面的慕課服務(wù)意識

良好的慕課服務(wù)意識是保證高校圖書館教學(xué)支持服務(wù)高質(zhì)量落實的關(guān)鍵，因此，圖書館方面應(yīng)該加大對圖書館內(nèi)工作人員的教育培訓(xùn)力度，要幫助所有人員明確高校圖書館慕課服務(wù)的重要性，要逐步樹立起優(yōu)質(zhì)的慕課服務(wù)意識，在慕課活動中更好的發(fā)揮自身作用。值得一提的是，教育資源共享理念與慕課廣泛普及知識等理念與慕課背景下的高校圖書館服務(wù)理念不謀而合，因而高校方面除了可以開展相關(guān)教育培訓(xùn)之外，還可以在宣傳教育資源共享理念的同時，有意識的滲透慕課背景下的高校圖書館服務(wù)理念，確保高校圖書館慕課服務(wù)意識深入人心。

（三）加大慕課資源引入力度

慕課資源欠缺是阻礙高校圖書館慕課服務(wù)發(fā)展的一大原因，由于當前階段慕課資源大多集中于較為權(quán)威的慕課平臺之中，這無疑增加了高校內(nèi)部師生獲取資源的難度，進而影響了高校圖書館慕課服務(wù)質(zhì)量。正因為如此，高校圖書館方面應(yīng)該加大與其他平臺的合作力度，積極引入慕課資源，并對現(xiàn)有的慕課資料進行分類整理，以便于校園師生能夠更為科學(xué)、有效、快速地獲取教學(xué)資料，獲得更好的高校圖書館慕課服務(wù)。

綜上所述，慕課教學(xué)的出現(xiàn)沖擊了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也給高校圖書館教學(xué)支持服務(wù)提出了新的要求。對于高校圖書館而言，慕課不僅僅是一種方法或是工具，而是高校圖書館知識服務(wù)創(chuàng)新的新平臺。高校圖書館方面應(yīng)該重視慕課，積極實踐慕課服務(wù)的理論，改進自身慕課服務(wù)過程中存在的不足，積極發(fā)揮自身優(yōu)勢，努力探索出全新的高校圖書館服務(wù)新模式。

參考文獻：

[1]李萍，何冰.慕課背景下高校圖書館教學(xué)支持服務(wù)創(chuàng)新研究[J]教育現(xiàn)代化，2018，5（08）：299-300

[2]樊怡菁.慕課視野下國內(nèi)高校圖書館服務(wù)創(chuàng)新的本土化研究[J]圖書館雜志，2017，36（03）：58-62

[3]何文美.基于云舟知識服務(wù)系統(tǒng)的圖書館教學(xué)支持服務(wù)模式[J]圖書館學(xué)刊，2017，39（02）：60-63+68