信息技術與初中物理課程教學整合型研究

常學勇

【摘 要】隨著人類社會的不斷進步，科技的不斷發展，信息技術也一直在變化。將現代信息技術與初中物理課程整合，可以使物理教學變得有活力，可以使學生真正的喜歡學習物理，使學生的主動性有所提高，更加積極地汲取知識;物理課的教學內容也變得更加豐富，開闊了視野，教學效果有所提升。

【關鍵詞】信息技術;初中物理;整合策略

【中圖分類號】G4 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0220-01

引言

在我國的初中教學中，物理學科占有很大的比重。所以在信息技術和物理教學的整合問題上，受到了很大的重視，也有許多的問題需要解決。

一、信息技術與初中物理教學整合的現狀

基于技術信息和物理整合的優勢，許多物理學校的物理教學與信息技術整合是一種教育改革的趨勢。但在實際教學中，仍存在一些問題。教師的信息素養有所欠缺，對于信息技術并沒有深入的了解，沒有認清現代信息技術的好處，教師在課堂上重用多媒體技術，以直觀、刺激的形式追求美，太過在意形象而忽視了內容的共同性。也有一些老師甚至忘記了老師的主導性，依靠教材為學生傳遞知識，因此所有物理課的老師，很少用書面語和語言來進行教學，也在教學中減少了師生之間的交流，使得物理教學的效果并不是很好。

二、信息技術與初中物理課程進行整合的策略

1.創設情境，激發興趣。

傳統的教學模式比較單一，讓學生有疲勞感、枯燥感。不能調動學生學習物理的積極性和興趣。讓現代信息技術在我們的物理課上發揮作用，以書的內容和現實生活為出發點，按照教育現狀和現代信息技術的原則，以文本、聲音、圖片等形式和特點，創造情境，激發學生的積極性主動獲取知識，并對其進行整合。在知識方面，通過實驗和教學情況，讓學生感受到物理與現實生活的聯系，極大地激發學生學習物理的熱情。這不僅僅為枯燥的物理注入了活力，也為教師的教學帶來了極大的便利。

例如，做物理《凸透鏡成像規律》實驗時，蠟燭在光屏上所形成的影像隨著物距的變化而變化這一現象并不是很容易觀察到，而且誤差也不小，使得學生對這一理論的理解并不是很透徹，并產生迷惑。如果將信息技術運用進去，進行一些實際的實驗，整個實驗過程中的對比比較明顯，就可以讓學生更加直觀清晰的認識到過程。而這些過程都可以實際的表現出來，使學生變得熱愛物理，以調動學生的物理積極性。此時此刻，學生們的學習物理的情緒特別高漲，學生們的注意力高度集中，提高了教學的效率。

2.創造良好的學習環境，使學生自主學習。

在物理教學當中，物理對學生來說更抽象、枯燥，很難理解。運用信息技術，將動態和靜態知識相互結合，以及展現出抽象知識的具體形象，從而使他們有機會重新認識掌握物理知識，簡化知識點，使學生容易理解重要的物理知識。通過信息技術中的形象和聲音的形式，將知識點進行整合，具體化的展現。不僅增加了學生的興趣，同時，也使學生更加了解物理知識，課堂效率有所提高，保證了學生積極的參與物理的學習。

3.利用信息技術輔助物理教學，使學生成為學習的主人。

《物理課程標準》倡導“從生活走向物理，從物理走向社會。”因此，作為物理教師，要鼓勵學生的實踐，學生的合作交流和自我探索是物理教學的重要途徑。它使他們成為真正的成為課堂的先行者，認知知識的主體。現代信息技術對教育內容、教學方法都有很大的影響，計算機超文本的網絡特性和有機的集成特性，使物理學的教學發生了根本性的變化，借助信息技術對數學的教學提供了豐富的知識[1]。使學習物理的學生充滿熱情。因此，在實際的教學之中，教師一定要運用好現代信息技術，結合需要教學的內容和學生目前的認知特點，盡可能的讓學生自主學習，使學生的探究活動成為可能，以便他們自主的獲取知識，逐步發展終身學習[2]。

4.做好多媒體課程資源的開發和利用。

對于現代物理信息技術教育的引入，有必要準備一份優秀的多媒體課件，而對于制作一份優秀的多媒體課件，首先要編寫一個教學項目。該項目應注意重點怎樣在教學之中去突出。如一份課件可以包含照片，配置和場景，都要體現在教案中。第二，我們要做的工作是收集音頻和視頻的材料，包括文本、圖形、圖像、視頻、事物的圖像、動畫和語音等。與教材配套的視聽光盤是常用的課程資源素材，但是視聽光盤資源有限，不足以滿足教學所用，為此，教師還可以用技術手段進行一些視頻的剪輯，之后做成課件，然后用多媒體技術去向學生展示一整個過程，或者在網絡上尋找一些合適的資料，用《繪聲繪影》對其進行剪輯、加工，還可以用Flash軟件制作一些動畫片斷插入課件中。

例如，這些年非常盛行的體育項目蹦床運動，學生實際上并沒有見過，但是這種運動卻常常出現在考卷上，所以教師可以去找到一些相關的錄像，讓學生體會這項運動的變化，人落在蹦床上以及彈起時的一些細節，這個時候教師可以引導一下，引導學生分析每個變化與過程，使學生更好的理解能量轉化。

5.提高教師自身素質。

課件制作不是一件容易的事情，不僅要經過一段時間的努力，而且還需要教師掌握一定的知識，掌握必要的信息技術和基本技能。在實踐教學過程中，許多的教師并沒有掌握相關的知識，對一些技能也不熟悉，對于多媒體資料的了解也較少。所以，關于現代信息技術的使用，教師一定要通過相關技術的培訓。

例如，學習基礎的Word、Excel知識及Powerpoint課件制作技術，學會用《繪聲繪影》進行剪輯、加工，要學會怎么樣收集資源。并對收集到的東西進行整合和篩選，對于設備的操作也要進行培訓和考核，培訓通過之后，才可以在物理課堂上使用多媒體。因為考慮到有些教師不會制作課件，學校可以成立專門的課件資源部，收藏一些比較優秀的課件，讓其他的教師有所借鑒，使電子資源得到充分的使用，使資源可以共享。

三、結語

總之，教學沒有固定的方法，在教學中可以采取的教學方法和手段還有很多。但是教學一定不能脫離掉學生這個主體，一定要讓學生掌握最好的學習辦法，最終順利的獲取知識。

參考文獻

[1]高海龍.信息技術與初中物理課程教學整合性研究[J].中學課程輔導（教師通訊），2018（2）.

[2]劉莉.基于信息技術的初中物理自主學習模式的實踐探索[D].延邊大學，2014.