基于信息技術的小學數學概念教學思考

鐘群

摘要：數學概念是小學數學課本中的關鍵構成內容，它是組成數學知識的墊腳石，也是學生學習數學法則、邏輯的關鍵基礎，學生能夠牢牢的掌握概念知識，決定著學生學習的數學知識和技能。但是，數學概念知識十分抽象、不容易理解，學生在課堂學習時覺得比較枯燥，沒有興趣。隨著新課改的深入，許多教師在小學數學課堂中采用信息技術教學，為學生營造一個全新的學習平臺。為此，教師在小學數學概念教學時，能夠借助信息技術直觀、具體的教學優勢，把音樂、圖片相結合訓練學生的視、聽能力，讓抽象的數學知識變得形象具體，進而調動學生的學習積極性，調動學生的求知欲，提升課堂教學效果。

關鍵詞：信息技術;小學數學;概念教學;教學策略

1 采用信息技術創設氛圍，協助學生掌握概念

快樂的情感、輕松的學習環境對學生的學習有著十分關鍵的作用，能夠讓學生保持學習的注意力。為此，教師在小學數學課堂教學時，能夠采用信息技術營造課堂教學情境，調動學生的學習積極性，使學生能夠在愉悅的課堂中學習知識，調動學生的數學思維，協助學生學習到數學概念知識。

例如：教師在小學數學課堂教學“圓的認識”這課內容時，能夠采用多媒體設備為學生營造教學情境：為學生播放制作好的動畫片，在動畫中森林開展了運動會比賽，其中就有著開車比速度運動，比賽時不同動物準備了不同形狀的賽車，有些車輪是正方形的、有些是圓的等等，隨著動物進入比賽，我們能夠看到一號的車子輪胎是正方形的、二號車子輪胎是扁圓形的、三號車子輪胎是圓形的，哪位能夠贏得勝利呢？學生心中暗自預測。教師采用多媒體為學生播放比賽的全過程，學生們覺得十分搞笑。然后教師給學生講到三號選手獲得勝利，為什么呢？學生們講到兩位選手的輪胎不是圓形，在車子運轉時高低不平，降低前進速度。然后提問學生“為什么車輪要做成圓就能夠保持平穩呢？”學生通過研究得出圓的任意一點到軸心的距離都是相同的，然后教師再講解圓心的知識。教師采用信息技術創設良好學習環境，激發學生的求知欲，提升學生的學習積極性，收到了良好的教學效果。

2 采用信息技術直觀演示，協助學生感受概念

有位數學家曾經講過：“學習任何知識的最佳途徑是學生自己去發現，因為這種返現理解最深，也最容易掌握其中內在的規律和聯系。”小學生學習主要是形象思維，采用信息技術教學，能夠協助學生更好的掌握知識，從而協助學生了解、構建數學概念。

例如：教師在課堂教學“認識時、分、秒”時，針對小學生來講，學習和區分時間是學習中的重難點，教師想要學生高效的學習這些知識是比較困難的。尤其是1分鐘=60秒，學生無法在腦中有清楚的概念，他們自己不能了解這種數學概念，假如教師不考慮學生情況一味的講解這些內容，學生不能很好的進行掌握。為此，教師在課堂教學時，想要使學生親身感受時間的概念知識，教師提前制作好有趣的教學課件，采用多媒體設備為學生播放課件以及合適的音樂，激發學生的學習欲望。讓學生看到趣味性的視頻，時針、分針、秒針都在不同的走動，這不但能夠吸引學生的學習興趣，還使學生了解到具體的概念。通過視頻的展示，讓學生體會到分針在鐘表中圍繞一圈，是要一個小時，掌握到60秒是一分鐘，大大的提升教學質量。教師采用信息技術，激發學生的學習欲望，讓學生自主積極的進入到學習中，加深學生的概念認識。

3 采用信息技術結合生活，協助學生了解概念

數學知識來源生活且應用于生活。教師在課堂教學時，要將數學知識和生活相結合，體現數學的適用性，調動學生學習知識的積極性。教師在概念教學時，采用信息技術，為學生營造溝通、合作的機會，給與學生充足的時間，不能一味的灌輸式教學，教師要從不同角度協助學生掌握概念知識，提升學生的數學水平。

教師在教學“百分數”時，談話講出愛迪生的名言：“天才=1%的靈感+99%的汗水”提問學生，你們知道1%、99%這些數叫什么嗎？借助多媒體為學生展示幾張圖片：其一，格式化電腦安裝應用，已經格式化50%;其二，呢大衣標簽（面料：56.5%是羊毛，44.5%是錦綸）;其三，某品牌的空調在11-12月實際銷售了11000臺，比去年同期提升120%，但是在剛過去的12月銷量和去年同期比較增幅241%。學生通過觀察這些圖片能找到百分數嗎？代表的什么含義呢？56.5%是指這件衣服中的羊毛占毛衣的56.5/100等等，這樣的方式，使學生掌握到概念知識，認識到百分數在生活中的重要性。

總之，不同的數學概念知識有著不同的特征，基于信息技術的小學數學概念教學，能夠讓學生牢牢掌握概念知識。教師要考慮實際教學情況，研究有效的教學方式，進而提升學生的學習能力，增強概念教學效率，讓學生的個性得到發展。

參考文獻：

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（作者單位：成都市金興北路小學）