淺談游戲化的幼兒園音樂教學

徐云

摘 要：中國學前教育專家陳淑琴指出：“幼兒音樂活動游戲化，就是用游戲化的方法來組織音樂活動，對幼兒進行音樂教育。”我們應該引導幼兒在不知不覺中感受并學習音樂，通過不同的形式表現音樂，使幼兒在游戲化的音樂中獲得身體、感官、情感的全面發展。

關鍵詞：游戲化; 音樂; 教學

中圖分類號：G613.5? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1006-3315（2019）05-107-001

游戲化不僅僅是簡單的組織一個游戲那么簡單，游戲化的音樂教學應該體現在幼兒園音樂教學的方方面面，讓幼兒在全方位的游戲化中感受音樂，發展音樂能力，使幼兒得到認知、情感及社會性方面的全面發展。

一、音樂環境是互動的

皮亞杰認為：“幼兒的發展是其自身主動地與周圍環境相互作用過程中獲得的。”幼兒園創設的環境應該是和孩子活動息息相關的，是幼兒喜愛的，能和幼兒的活動產生交叉的，這樣，孩子們在環境中才會有參與感、有認同感。以往在環境創設的過程中，老師花費了大量的時間去制作精美的裝飾，用成人的眼光去打量環境的美丑，評價環境的適宜性，卻很少考慮孩子對環境是否喜歡，是不是孩子能夠參與的環境。比如老師制作了精美的自制打擊樂器放在高高的架子上，孩子們矮矮的個子根本看不到架子上的東西是什么，更沒有辦法和這個打擊樂產生交流，架子上精美的打擊樂玩具只是成了擺設。而音樂環境應該是孩子親身參與并能夠和孩子產生互動的，在布置環境之前，要先了解孩子們喜歡的音樂環境是怎樣的，其次考慮環境是否能和孩子互動，讓孩子們在環境中輕松愉快的感受音樂，最后，要考慮音樂環境是否能調動孩子自我學習的興趣。我園設置了一個打擊樂的專用室，這個專用室可以通過預約的方式進去游戲，孩子們進入音樂室以后，可以通過操作示意圖，清晰的了解每一種樂器該如何使用。教師還設計了九宮格節奏普、十六宮格節奏普以及普通的節奏圖譜，可以讓幼兒自編節奏進行打擊樂的練習。在打擊樂室里面，孩子們以個人為單位探索和研究樂器，也可以組隊一起完成某首音樂作品，同時配備了錄音設備，可以讓孩子們回放音樂去感受自己打擊樂的完成情況，從而進行更好的再創作，在這里，孩子們是自由的，也是自主的。在每次活動結束后，老師們會收集好孩子的音樂作品，制作好二維碼讓更多人通過掃一掃來傾聽孩子們的音樂作品，在這里，音樂是流動的，是互動的，是能夠交流的，通過互動讓孩子們、老師們、家長們更加喜歡音樂活動，感受音樂活動的樂趣。

二、音樂材料是豐富的

游戲化的音樂環境，就是要讓孩子們能夠在環境中和音樂一起玩起來，動起來，那么必不可少的就是材料，豐富的材料能夠激發起幼兒的創造性。音樂材料大致包括音樂設備、表演服裝、打擊樂器、各類道具等，在提供材料的時候，我們可以投放錄音機、電視機用以播放音樂及視頻，投放沙巾、頭飾、衣服等用以裝飾打扮，投放木魚、沙錘、搖鈴等用以敲敲打打，投放絲帶、扇子等道具用以表現音樂。投放了這些高結構的材料，可以基本滿足幼兒音樂活動的需要，但是只有高結構的材料是不夠的，我們還需要提供更多低結構的材料，如紙盒、鐵罐、布、小棍子、小木塊等等材料，讓孩子們在游戲中自主的利用低結構材料創造性的利用，去替代他們想要的物品，比如孩子們可以利用各種各樣的鐵罐去替代架子鼓，敲擊出更有層次和變化的聲音。教師在幼兒音樂活動的過程中應該要仔細的觀察孩子的游戲情況，及時的補充孩子對于材料的需求，通過多樣的材料去滿足孩子的自主性和創造性以及對于音樂活動的渴求。

三、音樂素養是全面的

音樂素養應該是全面的，不僅僅是唱歌、跳舞和打擊樂，音樂教育是一個學科，是一個體系，音樂教育是聽覺、視覺、感覺的藝術，它能給人以美感，并能激發人去積極的創造美和表現美，那怎樣才能培養幼兒的音樂素養，讓幼兒的音樂知識更加的全面呢？

（一）與音樂為伴，欣賞音樂

在幼兒的一日生活中，我們可以滲透音樂，在來園時就播放歡快的音樂迎接幼兒，讓幼兒感受幼兒園快樂的一天即將開始。在休息時間，可以播放輕松的音樂，讓幼兒放松心情，在音樂聲中和同伴交流和游戲。在用餐時，可以播放音樂，放松幼兒心情，提高幼兒食欲。幼兒午睡前，可以播放緩慢輕柔的音樂，為幼兒創造入睡的氛圍。在幼兒體育鍛煉時，可以播放強勁有力的音樂，讓幼兒充滿激情的鍛煉身體，提高身體素質。總之，在幼兒生活的各個環節都能滲透音樂，讓音樂伴隨著幼兒，讓幼兒在不知不覺中欣賞不同的音樂，感受不同的音樂帶來的不同的體驗。同時，我們也可以組織音樂欣賞活動，讓幼兒能夠學習欣賞音樂的方法和技能，更好的了解不同音樂代表的不同內容。

（二）從節奏入手，感知音樂

我們身邊是充滿各種不同的聲音的，我們可以引導幼兒去感受生活中不同聲音的長短、高低、粗細等，使孩子們明白聲音是有不同的音效、不同的節奏的，逐步培養幼兒對于音樂的感知。接著，我們可以鼓勵幼兒自己去動手敲擊不同的節奏，并為幼兒提供簡單的樂曲，讓幼兒感受音樂，感受節奏，并逐漸去匹配音樂和節奏。最后，提供給幼兒樂器，引導幼兒有目的的為樂曲伴奏。

（三）用身體表演，表現音樂

音樂是傾聽的藝術，也是表演的藝術，幼兒可以通過歌唱、舞蹈來表現音樂。比如歌曲《小樹葉》，孩子們在傾聽歌曲后，就可以嘗試自己動動嘴巴去演唱歌曲，演唱的同時，可以發揮想象，用身體動作表現小樹葉的各種不同的形態，通過歌唱和表演來更好的表現《小樹葉》這首歌曲。在表演的時候，可以借助各種不同的道具，更好的達到表演的效果。

（四）與學科融合，升華音樂

音樂活動不是單一的，可以和其他教學活動相融合，從而更好的理解音樂，表現音樂。比如音樂活動《彩色大樹》就可以結合美術圖譜的形式去表現，音樂的開頭部分厚重的音樂可以用樹干來表現，音樂中間輕快的音樂可以用樹枝來表示，音樂減弱的部分可以表現樹葉飄落的情景，一首樂曲播放完畢，一張大樹的圖譜也畫完了。在這樣的音樂活動中，孩子們不僅感受了音樂的美，也感受了美術與音樂融合的絕妙，讓美術在音樂中延展，讓音樂在美術中升華。

音樂是一門藝術，我們應該引導幼兒在不知不覺中感受并學習音樂，通過不同的形式表現音樂，使幼兒在游戲化的音樂中獲得身體、感官、情感的全面發展。