創客，提升數學的創新

吳斌

摘 要：隨著“創客”在全國如火如荼地開展，創客教育也成為校園里以及教育工作者討論的熱點話題，小學數學教育與創客教育的核心理念不謀而合、本質相同、價值指向一致、內在屬性密切關聯，探索數學創客式課堂結構，優化數學創客性教學內容，整合數學創客化課程，成為小學數學教育與課程整合的新途徑。

關鍵詞：創客教育; 數學教育; 創新; 內在聯系; 探索建構

中圖分類號：G623.5 ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）02-051-001

創客，指熱衷于創意、設計、制造的群體。將創客文化引入學校，積極進行校園創客的培育，是推行素質教育、培養創新人才的良好路徑。在小學數學教育教學中，進行課程資源整合，實現跨領域、跨學科的融合，讓學生以“創客”的方式創造數學教育課程，大有裨益。

一、理念創客，創新觀念

創客教育是指以培養學習者創新、創業所需知識、能力、視野以及意志品質方面的教育行為，以及活動、課程和環境的總和。創客教育不僅會影響學生的發展，也會影響到教育本身。其體現為：一是改變教育內容及教育方式，這必然會對整個課程體系產生影響;二是為學生提供了一個新的平臺，使學生能夠站在巨人的肩上。實施創客教育的教師也更容易獲得新思想、新技術，能夠對教學內容迅速調整，最終的結果是極大的豐富學生學習的思路與方法。

相比較傳統的學校教育來說，創客教育更注重興趣和素養啟發，提供了一種長效機制，將創新創造固化下來的作為人人可以參與、鼓勵將創意變成行動的活動。創客教育彌補了傳統教育忽略興趣和動手能力的缺陷，讓孩子們自主探究，“玩創新”，激發其創新的興趣，培養其創造的能力?，F今提倡的自由教育和終身教育，都決定了創客教育不可能一蹴而就。

二、密切聯系，打造資源

新課標明確指出，數學課程的設計與實施應根據實際情況合理地運用現代信息技術，要注意信息技術與課程內容的整合，注重實效。為了適應時代發展對人才培養的需要，數學課程還要特別注重發展學生的“應用意識”和“創新意識”。這其實是基于數學又超越數學課程內容而提出的核心概念。

創客教育集創新教育、體驗教育、項目學習等思想為一體，與學生富有好奇心和創造力的天性相契合。學校教育最迫切的趨勢之一是“回歸真實世界的學習”。奉行“創造即學習”的創客教育，實際上就是“做中學”。學生不但可以通過在線學習獲得知識，還能在學校的創客空間設計、制作，發揮創造才能。數字時代，人們的學習將逐漸從“對知識的消費”轉變成“對知識的分享和創造”。學校其實就是一個類似于社會的實踐空間，是創客教育的最佳場所，是課程實施的環境和載體，因此很多學校開始推行創客教育，致力于改變陳舊教育模式，提高學生的創造力。

數學素養是現代社會每一個公民應該具備的基本素養，數學教育更要發揮數學在培養人的理性思維和創新能力方面不可替代的作用。這與創客教育“充分發揮創意，培育創新精神，培養創造力和應用能力”的核心理念不謀而合，“提高素養，全面育人”的本質宗旨意義相同，“創新與創造”的價值應用指向一致，這正是兩者“服務學生健康成長”內在屬性的密切關聯點。數學課堂是學校培育創新人才的主要陣地，數學教育及其課程整合正是指向學校創客教育極為有效的實踐空間。深刻理解創客教育與數學教育及其課程整合的內在聯系，主動對接、整合課程新資源，創新教育方式，建構數學新課堂，已是應然所需。

三、建構創客，整合課程

1.增強問題意識，探索數學創客式課堂結構，讓自主與創新成為常態

問題是創新之源泉、創意之活水。在以“培養學習者的創新精神”為目標的創客式數學教育中，要特別注重培養學生的“問題意識”，倡導和樹立“敢提、能提問題的學生是好學生;會提、善提問題的學生是最好的;學會解決自己提出的問題的學生才是最可貴的”的新問題觀;建構一種“啟問導標——自學調控——內化反饋——自主檢測——總結反思——問題解決”的問學課堂新結構;處理好個體獨立學習、組內合作學習、組際競爭學習三者之間的關系，以達到全體“創新學習”的終極目標。

2.優化課程目標，整合數學創客性教育內容，讓“綜合與實踐”領域煥發生機

倡導優化數學課程設置的“綜合與實踐”內容，這是具有創客性的重要教育內容。例如一位教師教學“綜合與實踐”活動課《自行車里的數學》（人教版），將六輛自行車推到了課堂上，引導學生進行“未來自行車的設計”，學生充分經歷了“提出問題——分析問題——建立數學模型——求解——創意設計”的問題解決過程，不僅發現了“前后齒輪比”和“后輪長”之間的聯系和變速原理，還有很多學生設計出了有著特殊功能、極具創意的“未來自行車”，如“隱形鏈條自行車”“微車架自行車”“水陸兩棲自行車”等。學生饒有興趣地將此創意成果發布到創客空間。這是一個很有意義和價值的創客性教育內容整合的案例，充滿了創客的生機。

3.研發跨界課程，建構數學創客化課程載體，讓合作與競爭素養成就未來

《靜悄悄的革命》一書中指出：課程就是學習的履歷，創造課程應該是學生學習經驗的軌跡。創客課程的要素就是動手做，這是最重要的。例如智能機器人課程，結合數學模型建構課程載體，主要分為三個部分：一是創造性思維訓練;二是技術工具儲備;三是創意式主題實踐活動。這是數學編程、信息技術和機器人教學等跨界課程整合的成功范例。這種創客化課程的建構方式，其實質就是一種創客教育。在這樣的創客教育環境中，合作與競爭成為良性互動，學生必將養成未來人才所需的整體素養。

展望未來，在我國，創客教育的興起，對素質教育來說是一次新的機遇。這將加速社會對科技創新的認知，充分調動人才、技術、資本等核心要素，以教育之重帶動國家整體創新驅動的良好局面。