高中英語閱讀教學中高階思維培養有效策略

【摘要】在高中英語教學的不斷發展下，對高中生的閱讀能力和思維能力的要求提高，因此閱讀思維教學逐漸地出現在高中英語教學的課堂上。高中生這個年齡段的學生，思維能力比較活躍、跳躍性強、理解能力也比較強，因此需要在高中英語的教學過程中對學生進行英語閱讀的高階思維培養，從而提高高中英語教學的教學質量和效果。

【關鍵詞】高中英語;閱讀教學;高階思維;培養

【作者簡介】吳蘭青，福建省莆田第五中學。

在高中英語的學習過程中，最重要的是需要學生閱讀英語和思考英語，在閱讀的過程中思考，在思考的前提下閱讀。高中生必須要把握住學習英語的方法和技巧，高階英語閱讀思維教學能夠幫助學生將不會的英語讀出來再理解，將會用的單詞再思考，這樣不僅可以幫助高中生快速有效地學習英語知識，還能夠掌握學習英語的方法，從而提高高中生的英語成績。

一、高中英語閱讀教學中高階思維的作用

在英語教學的過程中大部分高中生都會應用思維能力去學習和閱讀英語，但可能大多數學生在學習的時候都用的是低階的思維，即在學習英語的時候僅僅只是記下了知識，理解了大概的意思，并且會簡單的應用。但高階思維在英語閱讀中不僅需要剛剛那些技能，還需要擁有能夠分析英語、綜合學習和評價判斷英語的能力。接下來就來探討一下高中英語閱讀教學中高階思維所起的作用和意義。

1.增強學生的英語理解能力。高中英語教師在教學的過程中，不能夠將目光只放在學生記憶英語和應付英語考試上，而是要采取各種各樣的方法來培養學生的閱讀能力和思維能力。英語教師通過讓學生們在學習英語的過程中，不斷地閱讀不斷地去思考，在培養學生們高階思維能力的過程中，還可以幫助學生在不斷地思考中去理解英語知識。學生通過閱讀思維英語，可以探尋到英語教科書上平時發現不了的知識和重點，當學生們可以發現這些難點和重點的時候，學生會不斷地去思考和理解這些問題，從而增強學生的英語理解能力。

2.培養學生的英語思維能力。高中英語閱讀教學中，最重要的是培養學生們的高階思維能力，英語教師們通過不斷地改變英語教學的方式方法來培養學生們的思維能力，提高學生們對英語的評價分析能力。高中英語教師們針對不同學生設計出自己的教學方案，找出一套適合培養學生思維能力的訓練方法，能夠幫助每個學生都能在這樣的教學方法下學會思考，從而培養學生的高階思維能力。

3.提高學生的英語語言能力。所謂英語閱讀教學，就是要在英語教學的過程中培養高中生們不斷地閱讀，要會在英語學習的過程中學會表達。不僅僅要會寫，還要會讀、會說，當學生們能夠在英語閱讀的過程中找到樂趣的時候，他們就會更加積極主動地去學習和思考。這樣的話，學生們的高階思維能力就會培養得更加快速有效，學生們學習英語的興趣也會被激發，學生們學習英語也會更加的輕松。在高中英語的閱讀教學過程中培養高階思維，能夠幫助高中生提高學習英語的能力，從而提高他們的英語成績。

二、高中英語閱讀教學過程中高階思維的培養策略

上述提到了在高中英語閱讀的教學過程中高階思維的培養所起的作用，主要有三個方面的作用：增強學生的英語理解能力、培養學生的英語思維能力、提高學生的英語語言能力。那么接下來就來討論討論應該如何在英語閱讀的教學過程中培養這種高階思維能力。

1.進行合理的英語思維訓練。高中這個階段的學生，相對于初中生雖然理解能力在不斷地增強，但記憶力在不斷的有所下降，因此要想高中生保持著良好的思維能力，就必須對高中生進行不斷的思維訓練。例如，高中教師可以通過讓學生們在閱讀英語文章的時候適當的提高閱讀的速度，并且在快速閱讀結束之后讓學生們以最快的速度將文章的大概內容總結出來。并且要一直堅持不斷地去培養高中生這樣的英語閱讀習慣和方法，讓學生們形成這樣的概念，即要在英語閱讀的過程中不斷地進行思考和總結。

2.不斷引導學生往高階思維能力方向靠近。在高中英語閱讀的教學過程中，低階思維能力是基礎也是每個同學都必須具備的，因此教師們應該應用低階思維的基礎，逐步向學生們灌輸高階思維的培養方法，一步一步的引導學生們培養高階思維的能力。同時教師應該將自己的教學目標著重于培養學生的高階閱讀思維能力，在布置閱讀作業的時候，也盡可能地將作業的方向靠近于分析和總結英語閱讀上。讓學生們在閱讀英語的時候，能夠對學習英語產生興趣，能夠積極主動地去分析推理和評價英語閱讀，推動高中生們在英語閱讀的教學過程中培養高階思維能力。

三、總結

高中教師們在教育學生們學會英語閱讀的同時，還要不斷地培養他們思維的能力。學生們擁有高階的英語閱讀思維能力需要教師們對學生們進行合理的英語閱讀思維訓練，以及不斷地引導學生們從低階思維轉換到高階思維能力上。高中生擁有英語閱讀的高階思維能力，能夠幫助他們提高英語的理解能力和思維能力，幫助他們提高英語成績，促進高中英語教育事業的發展。

參考文獻：

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