淺談幼兒教育中游戲的重要性

潘美榮

摘要：我們常說“寓教于樂”，在游戲中成長，兒童成長過程中游戲的作用是不容置疑的。對幼兒實施早期教育的目的，是為適應時代發展的需要，與時俱進，要開發適合幼兒身心發展的教育方式，游戲無疑是最能讓孩子接受的潛移默化的方式。 教學活動通過游戲的方式展開，可以使孩子在愉悅的環境中掌握教材中的內容，更加適合幼兒教育。本文從幼兒教育的特點出發，對游戲在幼兒教育中的重要性進行了分析，并結合日常工作情況，對游戲在幼兒教育中的應用策略進行了分析，希望通過游戲教學法的合理運用，從小培養孩子的創新能力和探索能力。

關鍵詞：游戲;幼兒教育;應用;策略

幼兒教育的對象是三到六歲的兒童，這一年齡段的兒童好奇心重、模仿能力強，是開發智力、健全人格的關鍵時期。愛玩是孩子的天性，游戲在幼兒教育中可以有效地提高教學質量、開發幼兒智力，通過游戲還能提高幼兒的身體素質，使幼兒在享受快樂童年的同時，德、智、體、美、勞全面發展。

1 游戲在幼兒教育中的重要性分析

著名學前教育家陳鶴琴曾說：“小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的。”納什（Nash，1997）根據貝洛醫學院的研究報告指出：“游戲不充分的或很少被撫摸的幼兒，他們的大腦比同齡正常兒童的大腦要小20-30%。”由此可見，將游戲有目的、有計劃地融入教學活動中，不但可以豐富幼兒知識，還能促進幼兒在語言、智力方面的發展，是幼兒教育中被廣泛采用的一種教育方式。受社會環境、家庭環境影響，當前幼兒教育小學化現象十分普遍，孩子容易產生壓力和緊張感，游戲可以幫助孩子消除這些負面情緒，自由地發表想法、發泄情感，在游戲中獲得快樂的體驗。兒童認識世界，對世界產生思考，想辦法解決問題的意識，都可以通過游戲來完成，這是心理發育的必經階段。游戲對兒童身心發展的重要性不言而喻。想玩、愛玩是孩子的天性。游戲就是幼兒認識世界的最直觀的方法。游戲符合幼兒心理及年齡特點。幼兒在游戲中積累經驗，探索新的事物，認識新的概念。

2 游戲的選擇和設計

不同的游戲產生的效果各不相同，游戲作為幼兒教學活動的一部分，在游戲的選取上除了需要符合幼兒特點外，還需要符合教學內容。因此，游戲的選取和設計需要幼兒教師進行反復斟酌，游戲步驟需要提前構思，并根據本班級的實際情況進行調整，在游戲的難易程度上也要符合幼兒的接受能力，以達到更好的教學效果。模仿是孩子的天性，在游戲活動中，通過模仿現實生活活動來豐富孩子的知識經驗，通過對模仿對象進行加工與重組，游戲主題更加鮮明。在實際操作過程中，為開拓孩子的視野，提高孩子的動手能力，可進行適當的角色扮演。以美食街游戲為例：

3 游戲在幼兒教育中的重要性及應用策略

對于幼兒教育過程當中，游戲的設置，針對性更強一些。同時，設置游戲，應該關注到游戲的趣味性、互動性。同時，游戲的設置要簡單且操作性強，切忌復雜化。缺乏趣味性的游戲，無法激起幼兒的參與興趣。游戲的設置，也應該兼顧到教育的目的性。設置游戲，要注意與現實生活的關聯性，生活中的一些概念、常識、道德要求都可以通過游戲有所涉及。幼兒通過對游戲的參與，感知生活中要遵守的游戲規則，了解協作的重要性。

通過不斷的游戲，孩子一天天長大，每一個幼教工作者都需要有一雙善于發現的眼睛，能夠通過自己與孩子的接觸，發現每一個孩子與眾不同的地方，重點培養。同時每一個幼教工作者都能夠通過正確的方法設置教育內容，能夠通過游戲更好地被孩子接受的方式對幼兒進行教育。為每一個幼兒創造游戲的機會、科學有效地進行游戲，使幼兒在游戲中學會并運用知識，使幼兒教育更具科學性。

3.1 激發學習興趣

傳統的教學模式，教師口述，學生被動聽講，這種枯燥的教學模式顯然并不適合幼兒教學。注意力不集中，容易走神是幼兒階段的顯著特點。游戲教學模式在空間環境的布置上，能夠為幼兒提供一個輕松愉快的環境，色彩豐富、多種多樣的道具更容易吸引孩子的注意力。在交流方式上，游戲中的交流是平等的，幼兒沒有心理壓力，更容易掌握教學內容。例如在辨識水果游戲過程中，多種多樣、顏色各異、味道不同的水果可以激發學生的學習興趣。

3.2 提高教學真實性

年齡小的孩子對生活處處充滿好奇心，求知欲強，但是在實際操作中，教師不可能帶著所有孩子到真實的場景中去學習、去認知，但可以通過游戲的方式，在課堂上構建各種情境，通過情境游戲能增加教學的真實性，解答幼兒生活中經常遇到的問題，提高孩子的學習興趣，增強教學的整體效果，例如，雪為什么會融化？針對這些與生活息息相關的問題進行情境游戲的設計，可以極大地提高幼兒對生活常識的認知和解決問題能力的提升。

3.3 培養幼兒的創新思維能力

創新能力是社會發展的關鍵因素，幼兒時期是性格、品質形成的關鍵時期，因此對這一階段創新能力的培養十分重要。以幼兒教學中常見的積木游戲為例，指導孩子單純地按照自己的樣子擺放無形中遏制了孩子的創新思維能力，這就要求幼兒教育過程中給孩子更多的發揮空間，以引導為主，允許不同事物的存在，為孩子將來創造性思維的開發打下基礎。

綜上所述，游戲在幼兒教育過程中占有重要的地位，不僅對幼兒在常識認知方面大有裨益，還能激發孩子的學習興趣，對其身心發展、性格形成都有著深遠影響。幼兒教師在教學過程中對游戲的選取和設計都應科學、合理，從幼兒階段孩子的自身特點出發，結合教學內容和孩子的接受能力，扮演組織者和引導者的角色，使孩子在玩中學、在學中玩，做到利用游戲進行科學教育，發揮游戲在幼兒教育中應有的作用。

參考文獻：

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[2] 薛芳.創設游戲情境，促進幼兒社會交往能力[J].中國科教創新導刊，2014（14）.

（作者單位：內蒙古自治區鄂爾多斯市準格爾旗羊市塔希望幼兒園）