小學英語教學中培養思維能力的策略探究

【摘要】全球化經濟下，英語成為必備的語言技能之一，為促進學生的學習效率，提高學生的思維能力，學生英語思維能力的培養就要從小抓起。然而，目前教師的教學中心都集中在了知識講解上，沒有更好鍛煉學生往更深層次思考。在現在的課程標準要求下，需要重視學生思維能力的培養，不能讓思維能力只停留在表面。教師要靈活優化與創新教學內容，創造一個充滿活力的學習環境。

【關鍵詞】小學英語;思維能力;方式改進

【作者簡介】姜艷，江蘇省沭陽縣茆圩中心小學。

小學英語是學生學習的初級階段，同時也是一門全新的課程，所以培養學習興趣并使得學生一直保持學習興趣對于思維能力培養是很重要的。但是傳統的教學為了應付考試，使得學習英語變成一項繁重而無趣的任務。學生背誦大量句式，做了許多習題，卻并不懂運用英語。為了改變現狀，教師應該營造良好的教學環境，提升學生學習效率，關注學生學習狀態，利用多媒體提高學生學習興致，培養學生的英語思維能力。

一、營造學習氛圍，促進思維發展

促進思維發展，就要培養學生的語感，培養語感需要創造一個積極的學習的環境。要讓學生接受英語這門新語言，教師要花費大量時間創設合格的英語教學環境，要讓學生把學英語、講英語和用英語當成日常生活中不可缺少的部分，學生的語感才會慢慢得到培養。

在教學時，知識探討大多呈現的是直觀思維，這樣難度較高的知識點很難被理解和掌握。教師可以采取情境創設的方法，讓學生在想象中運用知識。學生可以根據想象的內容，回憶課本知識，復述課本內容，同時也可以根據課本內容、通過教師的引導豐富知識的內容。這樣可以簡化教學難點，提高學習效率，使學生思維更加活躍，可以發展英語思維。

教師在教學時，要考慮到小學生愛玩、注意力不容易集中等特點，不能按部就班講課，要誘導學生主動學習，可以把英語理論知識和實踐活動結合起來，創設有趣的學習空間。學校可以舉辦多樣的學習活動，營造一個歡樂、輕松的學習氛圍，讓學生在活動中自主運用知識，激發學生求知欲，學會自主學習。教師要在必要時提問學生，提問內容要結合課本內容和學生參與活動時的實際情況，要根據學生的回答及時給出反饋，使學生可以根據老師的提問和反饋信息掌握知識并且學會如何在生活中應用英語知識。新式的教學可以讓小學生更好地適應英語學習的難度，這樣才能更好培養小學生的思維能力。

教師在教學過程中要時刻注意學生的學習狀態和學習態度。小學生群體心智不成熟，自主學習的能力差，學習狀態很容易受到影響，這就要求老師仔細研究、完善教學細節，密切關注學生的情緒變化。教師要根據不同水平層次的學生和同水平學生不同的學習進度實施不同的教學方案，采取不同的態度。對學習優秀的學生要給予適當的獎勵，對學習偏差的學生不能打壓，要更有耐心輔導學生。教與學是相互的，教師積極向上的態度會影響學生，學生的學習狀態也會影響老師的教學方法和行為，教師和學生要形成良性互動，要規避消極影響，才可以實現正確的思維培養。

二、培養小學生自主學習思維

培養學生在學習英語時自主調動學習框架，根據學習到的知識舉一反三，有意識構建新的知識內容的思維，這種自主學習思維直接關系到小學生的學習效率和學習質量。

為了培養小學生自主學習思維，教師應該拋棄傳統教學中教師占主導地位的思想，改變傳統教學中教師和學生單向聯系的情況，建立教師和學生之間的多向聯系。教師要充分發揮引導的作用，用適合的方法培養學生獨立發現和探索知識的能力，改變傳統死板的教學方法和教學順序。教師可以在授課時提出新穎的、啟發性問題，讓學生注意力高度集中，引導學生進行思考，在思考的過程中接收知識，在解決問題的過程中傳授知識、梳理知識并完善知識結構。充分發揮班級小組的作用，增加學生之間的交流協作，提高學生學習積極性;家長對于小學生自主學習思維的形成也有著十分重要的影響，良性的家庭氛圍可以促進思維發展，培養創新思維。家長要改變并不適合孩子發展的價值觀念，培養孩子形成好的學習習慣，可以和孩子一起學習。

三、利用多媒體資源發展創新思維

國家劃撥資金支持教育發展，學校應該充分利用這些教育資源。在科技發展的今天，實現多媒體教學有著以往傳統教學無法比擬的優勢。首先，多媒體呈現的內容要更加豐富。教師要學會在網絡上獲取豐富的教學資源，例如英文短篇故事、英文新聞、英文動畫和英文歌曲等，運用自己的專業能力對獲取的資源進行篩選，保留符合小學生知識范圍的、積極向上的內容，將經過篩選的資源傳授給學生，讓學生接觸更多英語知識，豐富他們的學習內容;其次，要實現多媒體和教學結合，利用多媒體創建英語情境學習。采用語音播放、圖片展示、視頻播放和模擬對話等方式讓小學生置身在英語環境中，體會到學習的樂趣，直觀地理解英語知識，主動參與語言交流，提高表達能力，發展英語思維。

四、結束語

小學英語的學習是循序漸進的，學習思維能力的培養對于英語學習是至關重要的。在小學生學習的各個階段都需要教師的引導，家長的支持和學生自身的努力。教師必須具備足夠的專業能力，能創新自己的教學方式，精心設計并豐富教學內容，為學生創造良好的語言環境，用心引導學生完成學習任務，培養學生自主學習能力，增強探究知識的積極性，加強培養學生英語思維能力。家長要支持孩子學習，提供必要的支持，創造良好的家庭學習氛圍。這樣循序漸進的教學模式，可以很好地培養小學生英語學習的思維能力，為將來學習英語奠定基礎。

參考文獻：

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[2]白秀玲.小學生英語思維能力培養初探[J].青海教育，2019（1）：39.