情感教學法在初中道德與法治教學中的應(yīng)用研究

周燦榮

摘 要：初中道德與法治科目作為初中教學內(nèi)容的重要組成部分，對于學生個人價值觀的養(yǎng)成以及未來人生道路的選擇都具有十分重要的導向作用，這就要求教師在教學過程中發(fā)揮好帶頭作用，帶領(lǐng)學生們提升自身的思想道德意識。然而就我國目前的初中道德與法治科目教學的現(xiàn)狀而言仍然存在著許多的問題影響著實際教學質(zhì)量的提升。故以下具體探究情感教學法在初中道德與法治教學過程中的應(yīng)用，以期對于實際的教學工作提供借鑒和指導。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治; 教學應(yīng)用; 情感教學法; 問題現(xiàn)狀

中圖分類號：G633.2? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1006-3315（2019）05-027-001

初中階段作為學生世界觀、人生觀以及價值觀養(yǎng)成的重要階段，學生在學校所接受到的各種思想方面的內(nèi)容都對于學生未來人生道路的選擇具有十分重要的導向作用，因此，初中道德與法治課程在學生價值觀的養(yǎng)成過程中扮演著十分重要的角色。然而傳統(tǒng)的初中德育教學方式已經(jīng)不再適應(yīng)新形勢下學生發(fā)展的要求，因此一些初中德育教學工作者開始逐漸采用情感教學法應(yīng)用在日常的教學活動過程中，并取得了一定的成效。

一、情感教學法的基本內(nèi)涵

情感教學法，顧名思義便是老師在課堂上根據(jù)學生身心發(fā)展的特點出發(fā)設(shè)置相應(yīng)的教學情境，并在此基礎(chǔ)之上，在日常的教學熏陶中對學生產(chǎn)生積極的心理影響。這樣的教學方式不僅可以在一定程度上激發(fā)學生對于初中道德與法治教學內(nèi)容的學習興趣，也可以在潛移默化之中使學生樹立起正確的人生觀念，并通過教材中的內(nèi)容引導學生樹立正確的價值觀，從而在未來的人生道路中做出正確的行為選擇。隨著我國新課改相關(guān)工作的逐步開展，越來越多的初中德育教學工作者開始在教學過程中應(yīng)用情感教學法開展教學工作。

二、在初中道德與法治教學過程中應(yīng)用情感教學法的重要性

1.有利于充分發(fā)揮學生的教學主體地位

筆者通過日常的教學觀察發(fā)現(xiàn)一些初中德育教師在開展教學內(nèi)容的過程中，往往對學生進行填鴨式的知識灌輸，但恰恰忽視了對于學生個人主體地位的發(fā)揮。初中道德與法治教學的主要目的便是通過教材內(nèi)容的引導，使學生樹立起正確的人生觀以及價值觀，進而在未來的人生發(fā)展過程中做出恰當?shù)男袨檫x擇，這樣的教學方式盡管可以在一定程度上使學生對于教材中的內(nèi)容有一定的了解，但是長此以往，必將對于學生個人價值觀的養(yǎng)成產(chǎn)生一定的不利影響。通過在教學過程中應(yīng)用情感教學法可以真正讓學生表達出自身的真實情感，進而激發(fā)學生對于初中思想品德教學內(nèi)容的學習動力。教師也可以以此為基礎(chǔ)，針對學生個人的真實問題進行針對性教學，真正發(fā)揮道德與法治課程在學生價值觀養(yǎng)成方面的重要作用。

2.激發(fā)了學生的學習興趣

初中道德與法治課程相較于其他科目而言內(nèi)容較為枯燥，導致一些學生在學習的過程中逐漸喪失了相應(yīng)的學習興趣，這也是目前我國初中道德與法治課程教學效果不佳的一個重要原因。通過在教學過程中應(yīng)用情感教學法，可以使學生在日常的學習過程中更加具有代入感，使學生能夠真切的感受到教學過程中所散發(fā)的積極情感，并將這種情感帶入到日常的初中道德與法治教學活動中來，由此產(chǎn)生一個良性循環(huán)。這樣的教學方式也在一定程度上避免了學生因教學方式過于枯燥而產(chǎn)生的逆反心理，幫助學生在較為輕松且沒有壓力的環(huán)境中達到相應(yīng)的學習效果。

三、在初中道德與法治課程教學過程中應(yīng)用情感教學法的策略

1.創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學情境

就筆者日常的觀察發(fā)現(xiàn)，許多初中德育教學工作者在開展教學內(nèi)容的過程中一味地引導學生對書本上的知識點進行記憶以及背誦，這樣的教學方式也使學生逐漸喪失了對于初中道德與法治課程的學習興趣。這就要求教師在應(yīng)用情感教學法的過程中首先要創(chuàng)立相應(yīng)的教學情境，從而把學生帶入進學習活動打下堅實的基礎(chǔ)。

例如教師在進行珍愛生命這一章節(jié)教學內(nèi)容的過程中，由于學生年紀尚小，因此對于生命這樣較為宏大的主題缺乏應(yīng)有的理解。這時教師便可以讓大家分享自己與自己所養(yǎng)的小寵物之間的故事，在學生進行基本的分享環(huán)節(jié)之后，教師便可以向大家介紹說倘若自己的小動物有一天因為生病或者其他原因離開了自己，那自己會不會很傷心呢？在此基礎(chǔ)之上，教師便可以自然的將教學的主題由對小動物之間的感情升華為珍愛生命這一內(nèi)容。由于教學的內(nèi)容與學生的生活實際有著很緊密的聯(lián)系，因此可以使學生更加真切的理解到生命的意義，進而學會珍愛生命。

2.運用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)

在初中階段，學生由于自身認知能力水平有限，因此興趣愛好對于學生開展學習活動具有十分重要的影響。所以教師應(yīng)當在教學工作開展的過程中積極的培養(yǎng)學生對于道德與法治課程的學習興趣。這時教師便可以運用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)作為教學輔助手段。多媒體技術(shù)以其豐富的表現(xiàn)形式以及生動有趣的內(nèi)容在教學過程中得到了越來越廣泛的應(yīng)用，教師可以運用多媒體技術(shù)為學生更加直觀的展現(xiàn)教材中的一些內(nèi)容，使學生在潛移默化之中形成對于初中道德與法治課程的學習興趣，多媒體直觀的表現(xiàn)形式也會使學生產(chǎn)生代入感，進而完成基本的教學情境的創(chuàng)設(shè)，真正實現(xiàn)了在提升學生對于教材內(nèi)容理解程度的同時，提升了學生對于初中道德與法治課程的學習興趣。

四、總結(jié)

綜上所述，隨著素質(zhì)教育觀念的不斷普及，初中道德與法治內(nèi)容的教育越來越受到學生家長的重視。這便要求初中德育教師在教學過程中應(yīng)當將學生的個人情感與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，運用情感教學方法幫助學生更好地學習相應(yīng)的教學內(nèi)容，通過在教學過程中創(chuàng)設(shè)基本的教學情境，將學生個人的生活實際與教材內(nèi)容相結(jié)合，從而使學生帶入到教材內(nèi)容中來。并在此基礎(chǔ)之上使學生獲得相應(yīng)的情感體驗，以加深學生對于教材內(nèi)容的理解，真正發(fā)揮初中道德與法治課程在學生價值觀養(yǎng)成方面的重要作用。

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