秦皇島高職高專院校健美操課任課教師師資隊伍現狀分析

鄭學美

摘 要：健美操是集音樂、技巧、體能、表演為一體，兼有文化娛樂的內涵和體育競賽的特點，是一項鍛煉身體、陶冶情操的運動之一。高職高專院校開展健美操課程，不但可以提高學生的學習興趣，使學生掌握體育鍛煉技能，養成良好的體育鍛煉習慣，從而更好地為實現終身體育教育和全民健身服務。因此本研究對秦皇島高職高專院校健美操教師健美操課任課教師學歷和職稱結構、健美操課任課教師年齡結構、健美操課任課教師性別和專業比例等調查結果進行整理分析，探討教師對健美操課程所起的作用以及存在的一些問題，并提出一些具有針對性的建議，使健美操課程可以更好的在秦皇島高職高專院校中發展。

關鍵詞：秦皇島高職高專;健美操;教師

1前言

在當今社會，健美操運動已經成為人們鍛煉身體的首先選擇之一。隨著教學改革的有序開展和不斷深化，各個高校對體育教師的整體素質要求也越來越高，這樣才能夠更好的勝任高校體育教學。對此本文調查的意義在于能夠拓寬健美操任課教師的教學視角，及時更新教學思路和理念，加快促進健美操課程教學的改革，還能夠為健美操任課教師和健美操工作者培養健美操實用型人才提供一些參考價值，為秦皇島高職高專院校健美操課程的改革提供一些有價值的參考。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

本文以秦皇島高職高專院校健美操課程教師師資隊伍為研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

通過中國知網、河北師范大學圖書館信息檢索等途徑查閱國內和國外近些年有關健美操運動的書籍與文獻，通過對搜集到的相關文獻資料及信息進行匯總和分析，為本研究的順利開展提供一定的理論支撐。

2.2.2 問卷調查法

為了解秦皇島高職高專院校健美操課任課教師師資隊伍現狀，準備對教育廳在冊的秦皇島5所高職高專院校的健美操教師進行問卷調查及訪談。各校健美操教師全樣本發放問卷28份，所有問卷采用本人當面發放和回收的形式。問卷回收情況如下：共計發放問卷28份，回收問卷28份，回收率100%，其中有效問卷28份，有效率為100%。

2.2.3 數理統計法

按照體育統計學中的相關統計方法，運用SPSS18.0數理統計軟件對問卷的有效數據進行統計分析，總結出秦皇島高職高專院校健美操課任課教師師資隊伍現狀情況。

3 結果與分析

3. 1健美操課任課教師學歷和職稱結構分析

教師學歷的高低并不是意味著其教學能力的高低，但是卻能夠在側面反映出其所受教育水平以及發現問題和解決問題的能力。隨著教學改革的有序開展和不斷深化，各個高校對體育教師的整體素質要求也越來越高，這樣才能夠更好的勝任高校體育教學。

通過對秦皇島高職高專院校健美操教師地學歷進行調查得出結果，看出大專學歷的教師占總人數的3.57%，本科學歷的教師最多，占總人數的71.43%，研究生學歷的教師比例為25.00%，絕大部分健美操教師具有本科及以上學歷。雖然碩士所占的比例不是很大，但是根據國家教育部對高校師資的要求，會提高教師進入高校的門檻，這樣一來高校教師學歷結構會向高學歷化方向發展。而健美操教師高學歷化將會高校健美操教學和教學科研工作注入新的活力，進一步提升秦皇島高職高專院校健美操教學質量和教學科研水平，順應當前教學改革的開展。

教師的職稱能夠反映出一個教師教學素養狀況，是教師教學能力和科研水平的有力體現。秦皇島高職高專院校的健美操教師中，職稱是教授的教師有4人，為占總人數的14.28%，職稱是副教授的教師有6人，為總人數的21.43%，職稱是講師的教師最多共有12人，為總人數的42.86%，職稱是助教的教師有6人，為總人數的21.43%。不難發現高級職稱的教師比例較小，這一現象應該是由于健美操教師隊伍年齡結構年輕化而造成的。

3.2 健美操課任課教師年齡結構分析

年齡不僅僅是影響教師對客觀事實進行判斷的一個重要元素，還是一個教師成長過程中的標志，是衡量教師教學與科學研究的活力的標志之一，教師的年齡結構與教師隊伍的穩定程度和創新能力有著緊密地聯系，也是教師師資結構評價的一個非常重要方面。

秦皇島高職高專院校的健美操教師年齡結構情況年齡在50歲以上的教師有4人，所占比例為14.28%，年齡在41-50歲之間的教師有8人，為總人數的28.57%，年齡在31-40歲之間的教師有11人，為總人數的39.29%，年齡在30歲及以下的教師有5人，為占總人數的17.86%。可以看出秦皇島高職高專院校的健美操教師年齡結構相對合理，以中青年教師為主，這些教師是當前高職高專院校健美操教師群體的中堅力量。

3.3 健美操課任課教師性別和專業比例分析

調查結果顯示秦皇島高職高專院校擔任健美操課程教學工作的教師中，男性教師占總人數的10.71%，女性教師占總人數的89.29%，由此可知秦皇島高職高專院校健美操教師性別比例差異較大，女性教師總數量遠遠多于男性教師。這與健美操運動項目本身的特點以及人體的生理結構差異等原因有關。如果各個院校能夠適當引進一些男性健美操教師，那么這樣可以吸引一些男學生主動報名健美操課，就可以使健美操課學生性別比例逐漸趨于平衡，有助于健美操課程教學在秦皇島高職高專院校中合理地、健康地發展。

“聞道有先后，術業有專攻”，健美操專業教師的數量和素質水平是高校健美操課程教學順利開展的強有力保障，也是影響高校健美操課程教學有序開展的主要原因。健美操教師專業素質水平的高低關系著健美操課程教學的質量和效果，健美操技術動作的示范和專業理論知識的講解能夠讓學生們更直觀、更清楚地學習，而這些都需要教師們具有較高的專業素質。

健美操專業畢業的教師所占比例為46.43%，藝術體操專業畢業的教師所占比例為17.86%，體操專業畢業的教師所占比例為10.71%，其他專業如排球、田徑、羽毛球等項目畢業的教師所占比例為25.00%。原從事專業為健美操的教師人數接近一半， 總體比例偏小，藝術體操和體操專業這些相近專業的教師也不多，這說明秦皇島市高職高專院校健美操教師專業化程度水平不是太高，這勢必會影響健美操課程教學活動的開展，也不利于健美操人才的培養。然而作為普通高校的健美操教師，首先要具備的就是做好示范動作的能力，這樣可以激發學生們的學習熱情;其次必須要有扎實的專業理論知識，將它們傳授于學生，讓學生們掌握并能夠長期的參與到這項運動中來。因此，目前秦皇島市高職高專院校從事健美操教學的教師專業結構還需要進行一定的調整和改善。

3.4 健美操課任課教師科研能力

科研能力是教師們應當具備的一個基本素質，是獲取相關知識和深入研究的一種能力。而作為高校健美操教師，應具備更強的科研能力，因為科研是健美操教學活動發展的源泉，是健美操教師提升專業素養的動力，是提高健美操教學質量的保障。能使健美操課程教學活動在高校更好的發展。

在參與調查的全部健美操任課教師中，近5年來沒有發表過論文的教師人數比較少，占總人數的14.29%，發表過論文的教師人數較多，占總人數的85.71%，其中發表過5篇及以上論文的教師占總人數的7.14%，發表過3-4篇論文的教師占總人數的17.86%，發表過1-2篇論文的教師占總人數的60.71%。雖然發表過論文的教師人數比較多，但是發表數量大多都在1-2篇，撰寫論文較多的教師大部分職稱都比較高，這是因為他們需要發表論文去評定職稱。這說明秦皇島高職高專院校健美操教師對學術科研方面的重視程度不夠，沒有將科研作為自己的一項任務，教師們的學術科研能力有待進一步的增強。

3.5 健美操課任課教師再培訓情況

秦皇島高職高專院校健美操教師中有82.14%的教師參加過外出進修，其中進修次數在4次及以上的教師所占比例為10.71%，進修次數為3次的教師所占比例為21.43%，進修次數為2次的教師所占比例為21.43%，進修次數為1次的教師所占比例為28.57%，從沒有進修過的教師所占比例為17.86%。這說明大部分健美操教師參加過了外出進修，這對秦皇島高職高專院校健美操課程的開展會起到很大的推進作用。根據對秦皇島高職高專院校健美操任課教師原從事專業的調查結果可以知道，其專業化程度水平不是太高，而進行專業的外出進修學習，是解決這個問題的方法之一，因此健美操任課教師外出進修學習就顯得尤為重要。如果非健美操專業的教師不參加專業的、系統的進修學習，那么他們的教學能力將很難得到進一步的提升，導致學生在學習健美操時的積極性會大打折扣，這必然會影響到健美操課程的開展。

4 結論與建議

4.1結論

4.1.1秦皇島高職高專院校健美操教師群體偏向年輕化，性別比例差異較大，男性教師遠遠少于女性教師。

4.1.2高學歷的教師較少，大部分教師職稱也比較低，相對來說科研能力也比較弱，原專業為健美操的教師比例較小。

4.2建議

4.2.1秦皇島高職高專院校應加大對高學歷人才、健美操專業教師和男性健美操教師的引進力度，改善教師學歷結構和性別比例，

4.2.2各級教育部門應定期對健美操教師進行專業知識的培訓學習，更新健美操教學理念。

[參考文獻]

[1]孫紅梅.構建高校體育健美操課程體系的思考[J].北京體育大學學報，2006，29（1）：108-120.

[2]董姝.山西省普通高校健美操課程教學中存在的主要問題及對策性思考[D].北京體育大學，2008.

[3]劉絢麗.高校公共體育健美操選修課程教學探析[J].體育科學研究，2005，9（1）：63-64.

（作者單位：河北對外經貿職業學院，河北 秦皇島 066311）