童年用愛做伴

顧萍

摘 要：民間游戲是由勞動人民在傳統文化的基礎上自發創編、不斷加工形成的，是在民間廣泛流傳的兒童喜聞樂見的活動，與其他形式的游戲相比具有鮮明的地方特點和民族特點，有較強的趣味性、娛樂性、簡便性，易學、易傳，靈活多變，競爭性強。

關鍵詞：民間游戲; 趣味性; 激發興趣

中圖分類號：G613.7? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）04-095-001

民間體育游戲是伴隨人類社會的一種社會現象，是一種基于個體內在需要的自發自主性的活動，是幼兒的基本活動。它比較容易學會，也容易流傳，而且這些傳統的民間游戲對促進幼兒的身體發展、社會性發展、語言發展、情感發展都有一定的價值。我從全方位的角度來看待幼兒對游戲的自主權，讓幼兒根據自己的意愿來與玩具材料發生互動，使孩子們真正產生興趣和自主感體驗，引導幼兒成為民間游戲的主人。

幼兒的自主性主要指幼兒根據自己的興趣、經驗、認識能力、情感和個體特征等對活動做出自我選擇和自我決定，不僅表現在對活動的內容、方式、方法、結果的自主選擇與決定上，還表現在對外部環境的積極探索和對經驗的主動建構上。

一、用民間游戲的多樣性引導幼兒自主體驗

民間游戲的玩法各種各樣，有多樣性的特點。每種民間游戲都有其獨特的功能，都能讓孩子們在玩的過程中進行自主體驗與感受，獲得愉悅。根據現代教育理念及幼兒園活動課程，將民間游戲按照五大領域進行分類，如運動類有跳房子、抽賤骨頭、踢毽子、跳繩、“荷花荷花幾時開”、跳皮筋、斗雞、“貓捉老鼠幾更天”、“剪刀石頭布”、腳尖腳跟踢、“城門城門幾丈高”、抬花轎、推推箍、“阿拉都是木頭人”、老鷹捉小雞、外婆橋等;生活類有“金鎖銀鎖”、拍大麥、挑板線、拉紐扣、討小狗、接龍、彈蠶豆、做豆腐等;語言類有猜蒙、摸箱子、傳話、老鼠籠、兩只小蜜蜂;藝術類有網小魚、找朋友、擊鼓傳花等。

民間游戲種類繁多，對幼兒身體起著多方面的作用。跳皮筋、“荷花荷花幾月開”跳繩、“城門城門幾丈高”等游戲能促進幼兒走、跑、跳、鉆等大肌肉動作的發展;跳格子、彈蠶豆、吹羽毛、夾彈子等游戲能發展幼兒的小肌肉群和手眼的配合協調能力;踩高蹺、“抽七打八”等游戲能訓練幼兒的平衡能力，使幼兒身體勻稱和諧。民間游戲中的各種動作都能促使幼兒肌體健康和諧地發展，從而增強他們的體質。

在生活類民間游戲彈蠶豆中，我根據季節的不同提供不同的豆類讓幼兒游戲，不僅發展了幼兒的手指肌肉，也讓幼兒認識了不同的豆類，豐富了幼兒的知識，使這個古老的游戲增添了許多樂趣，吸引孩子們自主參與。

二、用民間游戲的趣味性激發幼兒主動參與

通過廣泛調查，我們清楚地了解到，家長們對自己小時候玩過的民間游戲記憶深刻，如打牌堡、丟手絹、老鷹抓小雞、捉迷藏等。為什么家長對這些兒時的游戲會有如此深刻的記憶呢？原因就是民間游戲特有的民俗趣味。那些有趣的兒歌與口令、簡單易學的游戲規則使游戲者始終處于主動、積極的狀態之中，能充分體驗游戲的快樂和趣味。

針對課題研究目標與重點，我從民間游戲的趣味性入手，創設良好的游戲情境來開展游戲，激發幼兒主動、積極地參與到民間游戲中來。

民間游戲有獨特的趣味性，它對于幼兒的自制力和耐性有著良好的促進作用。在玩“丟手帕”時，大部分幼兒處于等待之中，有的幼兒甚至一次也沒輪到。按幼兒的年齡特點分析，他們早熬不住了。但民間游戲獨特的趣味吸引了幼兒，讓他們把游戲中的等待轉變成自身內在的需要。又如在“花小狗”游戲中，小狗閉著眼睛蹲在主人的身后，如果前來捉狗的人沒捉到他，他就只能乖乖地蹲在那兒，這對一個幼兒，特別是自我約束能力較差的孩子來說無疑是一個比較嚴峻的考驗，因為他們自始至終只能蹲在那兒等別人來選中他，這對孩子的耐性、自覺性的養成有著很大的促進作用。

通過合理利用民間游戲的趣味性，中班幼兒遇到自己不會的項目愿意繼續，嘗試掌握要領;大班幼兒能自主、獨立地參與新奇、有趣味的活動，具有一定的競爭意識和集體意識。

三、用民間游戲的規則性增強幼兒自我約束力

民間游戲大多以體育鍛煉活動為主，通過游戲來讓幼兒練習走、跑、跳、投、平衡、鉆、爬等基本動作，增強動作的協調性。游戲規則是游戲開展安全有序的重要保障。只有孩子們在游戲中遵守約定俗成的游戲規則，提高自我約束能力，自我調控，自我管理，才能在游戲中自主發展。

“孩子在前，教師在后”，這是我一貫秉承的理念。從最初的游戲規則建立、碰到困難集體討論并最終解決問題，我都讓孩子參與其中，使孩子們自始至終處于積極的主體地位。游戲規則是孩子們根據游戲需要制定的，孩子們的自我約束能力明顯增強，都愿意自覺地遵守游戲規則。違反游戲規則的現象少了，孩子間的爭吵也就少了，游戲又能很好地開展下去了。同時，中班幼兒有了初步的自我保護意識，積累了生活的經驗。

四、用民間游戲促進幼兒互動體驗

民間游戲提供了幼兒語言表達的環境和同伴間情感交流的機會與條件。比如在游戲“炒黃豆”中，兩個幼兒在游戲的同時用語言表達“炒、炒、炒黃豆，炒好黃豆翻跟頭”;在游戲“拍大麥”中，兩個幼兒邊念兒歌“一籮麥、兩籮麥、三籮開始拍大麥，噼噼啪，噼噼啪……”邊拍手，邊在愉悅的情景中游戲。民間游戲的規則還能幫助幼兒擺脫自我中心，向社會合作發展。每個游戲的規則是幼兒必須遵守的，游戲的誘惑會使他們控制自己的行為而遵守規則。這樣，幼兒就能在與同伴游戲的同時掌握規則，從而形成了人際協調的合作關系。又比如在“城門幾丈高”中，游戲規則是每個幼兒邊念兒歌邊一個一個從“城門”下鉆過，想參加游戲就只能遵守規則。再如在“跳竹竿”中，游戲要求二人抬、一人跳，動作要協調，節奏要一致，充分培養了幼兒動作的協調性和同伴之間的合作能力，促使幼兒主動地自我調控和自我管理。

實踐證明，民間游戲將傳統文化和兒童的現實生活狀態緊密相連，其材料、玩法規則所體現的全方位的“可變異性”、隨意性和不確定性使幼兒在進一步了解生活、體驗生活、關注生活、回歸生活的同時，在游戲過程中自主選擇、自主創新、自主學習、自主探究、自主建構，真正提供了可互動、可調整、可操作的廣闊的空間，對幼兒自主性發展有著重要的價值。