淺談核心素養下的初中英語閱讀課改革

【摘要】本文基于核心素養下，分別從培養學生的閱讀興趣、閱讀課的導入、怎樣閱讀及課外閱讀材料的應用等方面，就初中英語閱讀課改革策略作一探討。

【關鍵詞】新課改;初中英語;閱讀課

【作者簡介】張玲，江陰市月城中學。

隨著時代的發展和進步，我們接受新事物的速度越來越快，而方法和途徑也超過了我們以往的認知，但在我們獲取信息的多種途徑中，閱讀是最基本和最不可忽略的一點。近年來，隨著對學生素質要求的不斷提高，閱讀在英語考試中成為非常重要的題型。所以，在我們日常教學中，閱讀能力的培養訓練不可缺少。

一、培養學生的閱讀興趣

需要指出的是，學生的學習不是一個被動的吸收過程，而是在學生已有的知識框架和內在的經驗體系為基礎主動接受新事物，新知識的過程。所以，在教學過程中，教師首先要做的是激發學生的學習情感和學習興趣。要根據學生的特點聯系我們平常生活的點滴，以生活實際，在課堂教學中積極創設情境，使他們產生主動探究問題的興趣。另外，在課堂教學中，也可以播放一些英語知名音樂來激發學生的興趣，以此作為閱讀材料。學生對閱讀的材料感興趣了，有了閱讀和探究的欲望，那么閱讀效果自然會好，這就是培養學生學習興趣的關鍵所在。

二、閱讀課的導入

1.直觀導入。直觀導入主要通過展示具體的實物、錄音、錄像、簡筆畫、照片等導入教學。這樣的教學方法往往表現力很強、生動形象，能夠很快激發學生的興趣，增加他們的好奇心，因此，學生能更容易將精力集中在課堂上。如：舊版牛津英語8A Unit6 Natural disasters，教師可用多媒體播放一段earthquake的錄像，或展示一組地震災情的圖片。以此來引入本課時的地震話題。

2.復習導入。孔子說過“溫故而知新”，將學過的舊知識復習的基礎上學校新知識將更容易接受，因此，教材上各單元的設置都考慮到這點，也就是前一課的知識就是學習后一課的基礎，用復習的導入方法，在課堂的前幾分鐘，帶領學生復習前面學過的課文，或與新課文有關的語法、知識點。以此為基礎，調動學生的積極性，幫助學生復習鞏固知識，并很好地引入新的教學內容。比如舊版牛津英語8A Unit1 Friends就可通過復習前一課時談論自己朋友的appearance、personality、hobbies或future plans，從而自然地引出本課時要去新結識的三位朋友。

3.游戲導入。例如我在講授最新版牛津英語9A Unit1 Know yourself? Reading 第一課時時，先以我自己的職業a teacher 為例談談作為一名教師，我自身具備哪些性格特征，隨之以問題“What will you be in the future？” 讓學生自由討論，如果你從事了這份職業，你可能會具備怎樣的特征。在此環節，我也會引導學生談到Reading中涉及的 artist， manager， engineer， doctor，適當地引出相關內容從而告訴學生通過接下來對Reading 的學習我們將對這一塊內容有更深入的了解。

三、怎樣進行閱讀

1.處理生詞。針對傳統教學而言，老師往往要求學生將文章中的生詞全部背誦下來，并能聽寫出來，以此為學生后續文章閱讀掃清障礙。但需要指出的是，在沒有生詞的情況下，如何能達到新課標中所提出的“能根據上下文和構詞法推斷并理解生詞的含義”這一目標？仍存在較大難度。因此，我嘗試讓學生集中理解幾個關鍵詞，其余生詞則引導他們在閱讀過程中根據上下意義進行推測，以此使學生逐漸養成在閱讀過程中，即便有生詞，也不會影響整體的閱讀速度。如我在教授9AUnit2 Colours 中 calm colours and warm colours這兩小節，其中共有calm，relaxed，peace， sadness， purity等12個新單詞，我便從calm，purity;wisdom，cheer up 這四個和顏色有著直接聯系的詞入手，引導學生對其他詞進行推測并理解，發現在仍有著不少生詞的情況下，學生對文章的理解也沒有很大的障礙。

2.泛讀。所謂泛讀，實際就是進行泛泛的閱讀，只為了解文章的大概意思，追求閱讀速度，又稱之為瀏覽。當學生的閱讀欲望被激發后，非常急于了解文章內容，那么此刻安排這種對文章的泛讀，正好能滿足他們的心理要求。例如讓學生尋找一些表示方位的介詞短語，或者試著尋找文章的主題句等，讓他們可以有目標的進行閱讀。如：舊版牛津英語9AUnit6 Detective stories 有關一起謀殺案的閱讀，本身學生對此內容就有著不一般的興趣，拿到閱讀材料便會急于了解案情的始末。我便提出讓學生將文章劃分為三個段落并歸納大意。在第一個段落中劃出案發時間地點及受害人;在第二個段落中找出跟案件相關的一系列線索;在第三個段落中鎖定犯罪嫌疑人的信息。

四、課外閱讀的重要性及相關材料的延伸鞏固

通過課堂的閱讀教學引導，學生們增強了對英語閱讀的興趣，這時，作為教師就應該鼓勵學生多聽，多看，多讀有意義的英語材料，譬如音樂作品，貼近自身實際生活經歷的英文短文，有意義的英文影片等。英語的課外閱讀絕不僅僅是書籍，作為教材閱讀教學的延伸，以上幾點涉及的知識面也是培養學生英語閱讀理解能力的重要環節之一。學生在了解這些相關英文作品的同時，可以把在課堂上書本上學到的知識在課外加以充實和鞏固。

五、結語

綜上，在新時代背景下，英語已經成為一項必不可少的工具。在我們日常生活中，你會遇到很多需要英語閱讀的事物，小到一份說明書。然而，英語閱讀的教學和培養是極為復雜的活動，任何一個環節都不能忽視。在教學中，導入材料的準備是否充足，課堂教學中能否給學生自由提出問題解決問題的機會，這些都會關系到我們教學的成功與否。

參考文獻：

[1]黃思美.淺談初中英語課堂導入方式[J].初中英語教與學，2011： 25-26.