淺談小學英語教學中游戲教學法的應用

【摘要】英語作為小學課程中重要的學科之一，學好小學英語，就是為以后的英語之路打下堅實的基礎。隨著新課改的不斷深入，在原本枯燥無味的英語教學中加入了游戲教學法的應用，改變了學生在學習英語時死記硬背、無法靈活應用的現象，為英語課堂增加了樂趣的同時，也激起了小學生學習英語的熱情，大大的改善了小學英語的教學質量。本文主要以游戲教學法在小學英語教學中的應用展開討論。

【關鍵詞】小學英語;游戲教學法

【作者簡介】劉劍，潁上實驗小學。

要學好英語，興趣是最關鍵的因素，對小學生而言，在英語課堂上加入游戲教學環節，不僅活躍了課堂的氣氛，激發了學生學習英語的興趣，同時也能更有效率地完成英語教學，大大的提高了英語的教學質量。

一、游戲教學法對小學英語教學的重要性

1.游戲教學法的概念。游戲教學法顧名思義就是將“游戲”和“教學”結合起來，游戲作為小學生最喜歡的活動之一，在教學的同時加入游戲環節，可以激發學生學習英語的興趣。而游戲教學作為小學英語教學中的新課改內容，在吸引學生學習英語興趣的同時，也大大提高了英語教師的教學熱情和質量。

2.游戲教學法的作用。隨著社會的發展和需要，英語已經成了我們生活中必不可少的語言，而要學好英語，就要從小學生抓起。以游戲作為英語教學中的主要方法，在教學的時候可以起到事半功倍的效果。比如，在學習英語單詞的時候，可以將上節課學習的英語單詞以卡片的形式事先寫好，然后準備一個類似于抽獎箱的盒子，將這些寫有單詞的卡片全都放進去，再將全班學生分成以英文命名的小組，以小組為代表依次抽取盒子里的卡片，每組五張，也就是五個單詞，要求每個小組的全部成員在最短的時間內熟讀并默寫抽到的單詞，哪組最先完成任務就可以有獎勵，而最后完成的小組也會有懲罰，懲罰就是用英語為大家表演一個情景劇。用這種游戲教學的方式，在激發了學生學習英語單詞的興趣的同時，也鞏固和加深了單詞的記憶量。

二、游戲教學法在小學英語教學中的應用

1.游戲教學在英語聽力部分的應用。要學好英語，首當其沖就是學好英語中的聽力教學，只有聽懂了，才能學得好。然而聽力教學一直以來都是英語教師最苦惱的難題，由于國界的限制和差異，中國的小學生缺少英語口語的鍛煉，長此以往，就導致了學生“不想聽、不敢講”的學習心態，所以游戲教學法正是針對這一現象，在英語的聽力教學中加入游戲的環節，將聽力部分以表演的形式呈現出來，從而提高學生學習英語聽力的興趣，也保證了教師在英語課上的教學質量。比如，在學習聽力的時候，英語教師可以提前準備好類似于課本中的英語歌曲，然后在上課前教學生們唱，再用相同的旋律帶入本節課中的聽力部分，以此來提起學生對英語聽力的學習熱情。

2.游戲教學在英語語法中的應用。由于英語中復雜凌亂的知識點，所以英語語法就顯得尤為重要，它可以將零散的知識點通過特定的結構形式串聯到一起，在進行多形式的轉換。而學習英語語法，也是由易到難的過程，對于小學生而言，死記硬背的英語語法是枯燥無味的，所以為了增加小學生學習英語語法的動力，教師就可以在教學過程中加入情景游戲的環節，從而幫助小學生對語法學習的熟練程度。比如，在學習冠詞的用法時，可以選A、B、C三個同學代表英語語法中的冠詞、名詞和形容詞，可以先讓學生以A+C+B的形式排列，也就是冠詞+形容詞+名詞的模式，然后再根據課本中的例句總結出相應的語法，得出正確的語法結構，既冠詞+名詞+形容詞，就是A+B+C的形式。用這種模式來學習英語語法，不但加深了學生對語法的記憶，將英語語法延伸出的英語句子大聲讀出來，也活躍了課堂的氣氛，提高了英語教師的教學質量。

3.游戲教學在英語寫作中的應用。英語的寫作能力是對英語學習程度綜合的體現，而目前小學生的詞匯量欠缺，對英語寫作又缺少練習，這樣一來，就導致了英語寫作能力的下降。當前的英語寫作課，只是英語教師單純地將語法串聯起來，從而組成簡單短小的文章，這種傳統的教學方式對學生提高英語的寫作能力并沒有多大的作用。而新課改中提出的游戲教學法，在改變了教師的教學方法之外，也將原本概念性的英語寫作課變得趣味十足。比如，英語教師可以以“老鷹捉小雞”的游戲為題材，將全班同學分成兩大組，在一組的同學玩游戲時，讓另一組同學觀察游戲的細節，然后用所學的英語語法記錄游戲中的心得和從中學到的道理，這樣一來，既能提高同學們的英語寫作能力，也能養成他們在學習英語時善于觀察的好習慣。

三、結束語

隨著新課改的不斷深入，游戲教學法在英語教學中有著不可磨滅的作用，恰如其分的將英語教學和同學們最喜愛的游戲結合起來，這種合理又有趣味性的英語教學方式，既活躍了課堂氣氛，調動了學生學習英語的積極性，又提升了英語教師的教學效率和質量，為以后復雜的英語學習打下牢固的基礎。

參考文獻：

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[2]閆滔.游戲教學法在小學英語教學中的應用[J].中國農村教育， 2019（06）：91.