高中英語教學中閱讀思維訓練的應用措施

【摘要】基于高中英語教學中閱讀思維訓練的應用措施。首先分析出高中英語教學中閱讀思維訓練應用的意義。其次分析出高中英語教學中閱讀思維訓練的應用措施，通過制定合理的閱讀思維訓練方式;思維方式的有效轉變兩種有效策略。最后分析出高中英語教學中閱讀思維訓練的應用，有效地使學生學會用英語思維進行英語問題的思考，培養學生養成用英語思考和學習的良好習慣。

【關鍵詞】英語教學;閱讀思維訓練;英語思維

【作者簡介】徐紅（1982.08-），女，安徽合肥人，合肥市第八中學，中學二級教師，本科，研究方向：有效閱讀。

伴隨著新課改的不斷深入，高中英語教學也進行了改革與創新。英語教師開始注重對學生的閱讀思維訓練，發展學生的創造性思維，鍛煉學生的思辨能力和創新能力。因此英語教師要結合學生的實際閱讀水平和思維發展，根據教學內容，為學生精心設計閱讀思維訓練的教學方案，引導學生能夠用英語方式進行思考和學習，使學生擁有掌握英語語言的能力，促進學生的全面發展，從而提升英語閱讀的教學效果。

一、高中英語教學中閱讀思維訓練應用的意義

在高中英語教學中，不僅要求學生掌握英語語法知識和詞匯量，還要培養學生聽說讀寫四項能力，并且要重點培養學生能夠用英語進行思考和學習的能力。首先在高中英語教學中應用閱讀思維訓練，對學生開展有效的思維訓練來提高學生的英語語言能力。同時閱讀思維訓練，可以使學生能夠根據課文的內容抓住文章的主旨，探索出作者的思維方式，以及文章內后所隱藏的含義，并且能夠讓學生辨別出文章中不同語段的內容，提高學生的閱讀水平。其次，英語教學中應用閱讀思維訓練，改變了學生的傳統閱讀思維，激起了學生對英語閱讀的興趣，促使學生能夠養成良好的閱讀習慣，提高自身的英語閱讀和理解能力，為學生在今后的英語學習道路上打下了堅實的基礎。

二、高中英語教學中閱讀思維訓練的應用措施

1.制定合理的閱讀思維訓練方式。在新課改的教育背景下，對學生的英語閱讀提出了新的要求，不僅要求學生會讀會寫，還要使學生能夠完全理解閱讀內容。因此在英語教學中應用閱讀思維訓練，活躍學生的思維，對閱讀材料進行分析和理解，逐漸使學生具備扎實的英語基礎知識和技能。首先英語教師要改變傳統的教學方法，結合學生的實際閱讀水平和教學目標，為學生制定合理的閱讀思維訓練方法，并在教學的過程中對思維訓練的設計進行不斷的優化，激發起學生想要閱讀的欲望，能夠積極主動的配合教師對其的思維訓練，逐漸提高自身的英語閱讀理解能力。其次英語教師要合理的應用思維訓練，使學生通過思維可以去掌握英語的本質，培養學生用英語進行思維的能力，加快學生的閱讀效率。例如在北師大版高二上冊《Unit 13 People》教學中。英語教師要讓學生理解課文的內容和相關的背景知識，了解“人物”的情商和智商的重要性，學會給被人留下好的第一印象。英語教師就要在教學過程中，幫助學生建立起“people”的概念，引導學生將直觀和抽象思維的文章材料有效的結合，能夠用感知轉化為屬于自己的內在思維，來構成概念的思想形式，對自己的想法進行表達。從而通過閱讀教學加強學生的思維訓練，對學生進行針對性的教學來完善學生的英語能力，為學生深入的學習英語語言奠定良好的基礎。

2.思維方式的有效轉變。在高中英語閱讀教學的過程中，英語教師要將對學生有效的閱讀思維訓練作為教學的重要內容。因此英語教師要根據閱讀教學中的關鍵信息內容，積極的引導學生用英語進行思考，使學生從母語思維有效的轉變為英語思維，培養學生養成用英語思考和學習的良好習慣，來提高學生的思維能力，讓學生能夠熟練地用英語思維對英語問題進行思考、分析和解決。同時英語作為學生的第二門語言，或多或少都會受到漢語的思維方法影響，所以英語教師要想讓學生的思維習慣和思維模式徹底發生改變，就要在閱讀教學中加大對學生閱讀思維訓練的力度，促使學生摒棄漢語的思維方式，不斷能提高學生的英語語言能力，還能強化學生對英語閱讀知識和內容的記憶和理解，提高英語閱讀的教學效果，真正實現了英語閱讀教學的目標，促進學生英語綜合素養的提升，為學生在步入大學和今后英語學習道路上做出了良好的鋪墊。

三、結束語

綜上所述，高中英語教學中閱讀思維訓練的應用，有效地使學生學會用英語思維進行英語問題的思考，培養學生養成用英語思考和學習的良好習慣。通過英語教師對學生的有效閱讀思維訓練，結合學生的實際閱讀水平和思維發展，根據教學內容，為學生精心設計閱讀思維訓練的教學方案。并且在教學的過程中對思維訓練的設計進行不斷的優化，提高學生的英語語言能力。從而強化學生對英語閱讀知識和內容的記憶和理解，提高英語閱讀的教學效果，真正實現了英語閱讀教學的目標，為學生在今后的英語學習道路上打下了堅實的基礎。

參考文獻：

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