向8分鐘英語繪本默讀要效益

【摘要】在簡要概述默讀的重要性，目前的英語學習現狀之后，本文重點探討一下在平時的英語課堂中如何開展繪本默讀教學，拓展學生的國際視野，提升學生的英語學科核心素養。

【關鍵詞】小學生;繪本;默讀;管理模式

【作者簡介】謝錦龍，深圳市龍華區書香小學。

一、繪本默讀的重要性

繪本默讀能讓學生全身心放松的狀態中進入默讀的狀態，讓孩子在不知不覺的過程受到影響，學生在默讀過程中，很自然地全心投入，使自己有一種身臨其境的感覺，同時英語繪本里面的故事情節對也孩子產生潛移默化的影響，使自己的身心受到陶冶，波瀾起伏，引人入勝的故事情節也對孩子們的思維進行了鍛煉。在這過程中激發了學生的內在默讀動機，讓學生自發性地進行大量的默讀，這是掌握一門外語的關鍵因素。

二、目前英語學習現狀

1.課時比較少，沒有多余的課時進行英語默讀教學。現在絕大部分的中小學每周只有4節英語課，不但要進行繁重的教學任務，還要進行課后輔差工作，要想再從中擠出一節課時間單獨進行英語默讀教學，有點不現實。

2.英語默讀資料比較多，但是缺乏教師引導，學生課后自覺性不足，無法進行自發性默讀。

3.教師對英語默讀看法不一。有些老師認為目前只要讓學生把單詞，句法記好，英語背誦好，考試沒有問題就可以了，對英語默讀不夠視。

三、在日常課堂中如何開展繪本默讀教學

1.調整默讀管理模式，發揮學生的主觀能動性，讓學生學會自主管理，減少外在的干擾。

首先，每位老師所教的班級有2-3個班，總共有100-150名學生，要想讓這些學生每次都能默讀到不同的繪本，就要對默讀材料進行編號。因為現在的默讀材料都是不同系列，每個系列里面又在幾個級別，每一個級別都有10多本不同的書。所以要想讓全班同學默讀同一本書不現實。英語老師每月25日前去圖書館把繪本領回來，老師根據學生的默讀能力，選擇一些與孩子們能力相符合的英語繪本，可以選擇同一個系列，相近的兩個級別，也可以是不同系列，相同的級別，每一套大約55本，然后用標簽紙在繪本上編號，方便后期開展工作時有條不紊。

其次，培養得力小助理。每班挑選1名責任心強，能干，喜歡英語，執行力強，能夠很配合老師的助理。同時助理要對老師負責，助理可以聘請2名助手共同完成這個工作，在助理請假等其他事情無法完成英語默讀任務時，2名助手可代替助理完成這個角色。

助理很重要，這對后期工作的開展起著至關重要的作用，這決定著是否能順利開展英語繪本的前提條件，因為一個英語老師要帶2-3個班，面對100-150名學生，工作任務比較繁忙。

助理的主要任務是：每天至少提前一節課來老師辦公室把繪本默讀材料拿回去并分發給四名小組長，這樣老師在布置默讀任務時老師只需要對助理說就可以了，由此可見老師的工作量大大地減少了。最后，選好四名小組長，小組長的產生，是由每組的全體成員共同投票選定，組長的任務是分發繪本或者默讀材料，并且做好記錄，組長一經選定，不因組長后期座位的調整而改變。這樣整個管理的結構就搭建起來了。

2.從日常教學中擠出8分鐘的默讀的時間。由于助手已在上一節課已把默讀材料分發給小組長，所以老師要和孩子們溝通好了，預備鈴聲響起來后，全體學生要迅速進入回到座位上，組長分發默讀材料，全體學生進行安靜地默讀，一直持續到上課5分鐘，這樣默讀時間就保證了每次有3+5=8分鐘。在這過程中，老師要強調默讀的嚴肅性，每個學生必須要不出聲地讀。同時老師也要進行默讀，而非來回巡視，為學生樹立默讀榜樣，以身作則。

3.自主默讀所取得的成果。首先，學生喜歡看英語繪本，也很自然地喜歡上了英語這門課程，從而提高了孩子們的學習興趣。其次，課堂變得安靜，有序了。每次老師進去教室時，看到學生們都在安靜地看書，瞬間提高老師的職業獲得覺，從而拉近了師生距離。最后，學生的時間管理能力也得到了提高，在上課鈴聲響之前就做好了閱讀的準備。

4.每天放學前要及時回收繪本。每次繪本的分發，助手要做好記錄，先小組內部循環默讀，然后再到組與組之間進行循環默讀每次學生都可以默讀到不同的繪本，不會產生混亂，助手只需要放前學回收好繪本給助理就好。這樣可以給那些喜歡默讀地孩子們多一些默讀的時間，他們也可以利用其他課間的時間來進行默讀。

四、結束語

雖然在較短時間內無法反映出默讀的成果，但是長期默讀所帶來的優點卻是不容置疑。只要教師給學生搭建一個閱讀平臺，學生上了書本這個鉤，他們就會不由自主、毫不費力地掌握好英語的這門課程。

參考文獻：

[1]王薔，陳則航.小學英語分級閱讀教學：意義[J].內涵與途徑，2017，04.