淺析如何提高農村初中英語學困生學習成績

《英語課程標準》要求我們必須關注每一位學生，尤其是學困生，要努力激發他們學習英語的興趣，樹立學習英語的自信心，從而提高英語成績。因此關注每一位英語學困生，提高英語成績成為每位英語教師的一項重要任務。本文將結合我自己的英語教學實踐，就如何提高學困生的英語成績，談一談自己的幾點看法。

一、消除學困生自卑心理，樹立學習英語自信心

多年的教學實踐中我們不難發現，英語學困生普遍有很強的自卑心理，由于智力差異和其他一些因素，他們總覺得自己低人一等，尤其是在遭到老師的批評、同學的嘲笑、家長的訓斥甚至打罵時，自尊心都會受到極大的傷害。再加上英語是一門語言學科，本身學起來就很吃力，隨著一次次考試的不及格，他們覺得自己不是學習英語的料，索性自暴自棄破罐子破摔，放棄對英語的學習。要想從根本上轉化英語學困生，提高英語成績，首先就要讓他們消除對英語學習的自卑心理，重拾學習自信心。

英語教師平時應該多關注學困生，課堂上可以經常提問他們一些簡單的問題，盡量引導他們做出正確的回答，并且適時表揚他們。即便簡單的問題他們回答錯了，也不能諷刺挖苦更不允許其他學生嘲笑他們，挫傷他們的自尊心和學習的積極性。多表揚少批評會讓他們覺得老師是關心他們，愛護他們的，只要肯努力自己還是有很大的進步空間的，慢慢的他們學習的勁頭就足了，對英語課堂的感覺也越來越好，進而就會樹立起對英語學習的信心。

二、加強家校溝通，培養學困生良好的學習習慣

家庭因素是導致產生英語學困生的重要外因。在農村絕大多數家長都無法和老師有效配合，缺少與孩子的溝通，他們認為教育孩子是學校的事，一旦孩子出現問題，不是嚴厲批評就是拳腳相向。最終導致一些學困生養成了許多不良學習習慣，比如平時抄襲別人的作業應付檢查，考試的時候想方設法利用作弊來蒙騙家長。所以，教師有必要做好家校溝通工作，平時多和家長進行溝通，如召開家長會、打電話或者去家訪等辦法，與家長進行溝通，了解孩子在家的學習情況，關注孩子的微小變化，建議他們如果條件允許，盡量在放學后有意識地陪伴孩子寫作業、背課文、聽寫單詞，督促他們自己完成家庭作業，這對于學困生成績的提高很有幫助。在學校，老師應該多利用課下時間給他們進行學習輔導，耐心的指導他們如何學習英語。這樣老師家長雙管齊下，幫助他們改正不良習慣，養成課前預習課后及時復習、按時完成家庭作業的習慣和在課堂上積極主動回答問題的習慣。這些良好的學習習慣將極大地提高他們的學習效率，幫助他們不斷積累所學知識并牢牢記在腦子里。

三、走進學生生活，成為學生良師益友

盧梭說：“只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的人民教師”。作為一名教師，我很注重搞好師生之間的關系，課下喜歡和學生聊天，了解他們的性格、喜好，傾聽他們的心聲，關心他們的生活，對學生真誠和藹，經常幫助他們解決學習和生活中的困難，學生喜歡我信任我，有事情也愿意和我分享，在他們心中，我不但是他們的老師同時也是朋友。當然在課堂上我也從不板起面孔，以一種“師者”的姿態面對學生，學生偶爾搞小動作一般會在課后找他們談心，課堂提問盡量照顧到每一個孩子，尤其是對后進生，一個贊許的眼神，鼓勵的手勢，親切的微笑，都能融洽師生之間的關系，所謂“親其師，信其道”，英語課堂也能成為學生快樂學習的樂園。

四、巧施教學方法，活躍課堂氣氛

語言學習本身較為單調乏味，如果一節課老師一味的講學生聽，勢必會使學生感到枯燥乏味，從而失去興趣。作為英語老師，面對學生一上英語課就無精打采的樣子，到底該怎么做才能引起他們的興趣，把枯燥的語言學習變得生動有趣，讓他們愛上英語，從而提高成績呢？這是一個值得每一位英語教師深思的問題。青春期的學生活潑好動，對新生事物往往懷有濃烈的興趣，興趣是取得好成績的催化劑，是克服學習障礙的動力。教師課前精心準備一段英語小視頻、一個英語小故事或者笑話都能引起學生學習英語的強烈興趣，這就要求我們的英語教師課下一定要多下些功夫，深挖教材，仔細研究教學方法，采用多種多樣的教學方法，力求讓學生在形式多變，教法靈活的課堂中思維始終處于活躍的狀態，讓他們對英語課產生濃厚的興趣。比如，我經常會要求學生學唱英文歌曲，也會讓他們觀看英語視頻，比如我本人非常喜歡看的《走遍美國》。通過這一系列各種形式的活動，激發了學生學習英語的興趣，更重要的是讓學生在玩中學到了英語知識。

學困生的轉化工作是一項長期而艱巨的任務，教師的作用舉足輕重，所以我們必須轉變教育觀念，正確領會并執行英語新課程標準要求，家庭、學校 社會三管齊下，爭取讓英語學困生早日走出困境。

【作者簡介】柯秀花（1979.07-），女，甘肅永登人，甘肅省蘭州新區秦川鎮保家窯初級中學，西北師范大學，本科，一級教師。