“以寫促學”在高中英語詞匯教學中的應用

【摘要】高中英語教學的重點是學生的閱讀理解能力和寫作能力，而這些能力的提升離不來學生詞匯量的豐富和詞匯教學的有效開展。以寫促學是一種比較科學的教學策略，本文就高中英語詞匯教學中以寫促學教學策略運用的問題進行探討。

【關鍵詞】高中英語;以寫促學;詞匯教學;應用策略

【作者簡介】丁汀，江蘇省淮安市洪澤湖高級中學。

高中階段的英語教學過程中，英語詞匯是重要的教學內容，采用創(chuàng)新的教學方法應用就顯得比較關鍵，這也是提升學生英語詞匯學習質量的關鍵教學環(huán)節(jié)，要充分注重從多角度考慮，將“以寫促學”的方法和英語詞匯進行緊密的結合起來，從而提高英語詞匯教學的整體質量。

一、“以寫促學”高中英語詞匯教學應用作用和要點

素質教育下的高中英語教學需要以生為本，提升學生的自主學習能力和意識。而高中生英語學習和應試能力的提升離不開詞匯教學。在詞匯教學中需要以寫促學的思維和方法和運用。

1.“以寫促學”高中英語詞匯教學應用作用。高中英語詞匯教學當中采用“以寫促學”的教學方法，對高中階段的學生學習情況是相符合的，通過“以寫促學”方法和詞匯影響相結合有助于鞏固學生英語的基礎知識，掌握詞匯是英語的聽說讀寫技能共同根基，說和寫相比較來說，寫對語言準確性要求會更高，讀得好不一定寫的就好，而寫的好必須是讀的多，所以在英語的詞匯教學當中，通過對“以寫促學”的教學方法科學應用下，對鞏固學生的英語根基就能起到積極作用。另外，通過“以寫促學”的教學方法應用下，也能有助于幫助學生克服英語學習的心理障礙，寫對學生帶來的心理壓力就要比說要小的多。

2.“以寫促學”高中英語詞匯教學應用要點。高中英語詞匯的實際教學過程中，要充分注重將“以寫促學”的教學方法科學應用，和實際英語詞匯的教學需求相契合，能和高中學生的特征緊密結合起來，選擇學生容易接受的形式加以應用，這樣才能將“以寫促學”的積極作用得到有效發(fā)揮出來。對此，這就要求在應用“以寫促學”的方法前能夠做好相應準備工作，為學生設計出有趣味性的話題，課堂中能積極組織學生對詞匯寫前討論。高中學生的思維相對來說還比較狹隘，在面對英語詞匯的時候通常也缺乏有效的學習方法，通過頭腦風暴的方法應用讓學生從多角度進行分析，引導學生刺進學生產生寫作的熱情。學生在課堂中進行寫作詞匯的過程中，要在課堂中完成，避免學生敷衍了事，也可讓學生通過網絡的搜索，找一些趣味性的詞匯摘抄下來，將不認識的詞匯以及詞組進行標注，然后對其用法進行寫下，這樣在課堂中在教師的引導之下，就能有助于幫助學生掌握詞匯的應用方法。

二、“以寫促學”高中英語詞匯教學應用措施

高中英語詞匯的教學當中，采用“以寫促學”的教學方法，通過寫長法的模式運用，針對性的對學生進行引導，和英語的特征緊密結合起來為學生安排寫作的任務。英語詞匯的教學對“以寫促學”的應用在方法的引導上是比較關鍵的，只有調動學生學習的主動積極性，才能真正有助于提升詞匯學習的質量和效率。英語教學中比較重要的教學任務就是寫和說，寫對我國高中的英語教學的情況是相符合的，高中階段的學生正處在青春期，心思也比較細膩，通常比較注重自我形象而不敢開口說英語，所以寫對學生的心理負擔相對比較小。

所以英語詞匯教學中和學生的心理特征能緊密的結合起來，將“以寫促學”的方法能和英語詞匯教學相結合，在前期的訓練中以寫能力的訓練為主。如通過為學生布置比較簡單化的寫的任務，通過小結以及自我評價的方式，先調動學生寫的積極性，讓學生能夠對英語知識的學習感興趣，然后再進行加強學生英語詞匯量的積累，為后續(xù)的寫作打下基礎。英語詞匯的教學過程中，通過單詞以及詞組的教學，讓學生在“以寫促學”的教學方法應用下，對新的詞匯的學習能夠有充分的理解以及能正確的進行應用。讓學生能夠通過語義來對不同詞匯比較分析，引導學生能對這些詞匯正確的應用。有的詞匯詞義比較接近，而適用中卻不能進行替換，在這樣的方式下就能讓學生采用詞義比較的方法，幫助學生了解詞匯內涵。如詞匯的教學過程中，shore，coast，beach，seaside，bank。Shore是岸邊，海邊的意思，coast是狹長的海岸線或者是某個國家海岸線，beach通常是海水或者是湖水落潮的時候形成的不滿卵石的沙灘，seaside是海岸地區(qū)的休息場所，bank就是河流堤岸。通過這些詞義的比較之后，讓學生能夠熟練的書寫認識，這樣就能加強學生對詞匯應用能力。

高中的英語詞匯教學過程中，采用“以寫促學”的教學方法的時候，就要加強對學生基礎知識的鞏固，積極促進學生思維創(chuàng)新發(fā)展。能有效充實學生英語知識，鍛煉學生思維能力，這樣才能讓學生對英語基礎知識熟練的掌握。英語的詞匯寫作過程中，對于詞組的寫作和應用要加強重視，be interested in sth（對某物感興趣）、be interested in doing sth（對做某事感興趣）、be good at sth（擅長某事）、be good at doing sth（擅長做某事）作為訓練的內容，寫作過程中在詞匯以及語法和結構等各方面的技巧方面都能得到鍛煉，這就能有助于學生的英語基礎知識的掌握，讓學生在詞匯的學習過程中促進相關知識能力的提升。

總而言之，高中的英語教學過程中，為能夠提升學生的詞匯學習質量，采用“以寫促學”的教學方法加以科學應用，就能有助于學生的詞匯學習能力水平，讓學生能在學習詞匯的過程中提高整體的英語學習能力，這對學生可持續(xù)的學習發(fā)展也比較有利。

參考文獻：

[1]曾永健.基于信息技術的以寫促學模式在英語寫作教學中的研究[J].海外英語，2018（08）.

[2]李瑞.詞匯教學對提高初中英語閱讀有效性的實踐研究[J].中學生英語，2018（40）.