探究游戲在幼兒園教育教學中的運用與融合

王明媚

摘 要：近年來，越來越多的人都認識到幼兒學前教育在教育中無可比擬的重要性。所以教師在教學中就需要逐漸轉變傳統的教學模式，采用更適合幼兒的方式進行教學，進一步落實游戲在幼兒園教育教學中的運用，讓更多的幼兒都可以更好的發展。本文主要對游戲在幼兒園教育教學中的運用現狀進行深入分析，在分析的過程中闡述游戲在幼兒園教育教學中的運用與融合。

關鍵詞：游戲;幼兒園;教育教學;運用融合

對于幼兒來說，游戲是幼兒最喜歡的一種學習模式，教師將游戲教學逐漸引進到幼兒的課堂中不僅僅可以提高幼兒的學習積極性還可以讓幼兒在日后朝著更好的方向發展。而且在幼兒教學中逐漸引進游戲活動，不僅僅體現出幼兒學習中最自然、最經常的表現形式，還進一步落實幼兒的身心發展，從而有效激發幼兒的學習興趣。所以教師想要更好的教育幼兒就需要從幼兒自身的特點出發，通過一些游戲來刺激幼兒的發散性思維，讓幼兒可以逐漸的融合在游戲教學的研究中，找到一種全新的方式來教育幼兒，讓幼兒可以更好的學習知識點。

一、游戲在幼兒園教育教學中的運用現狀

在對游戲在幼兒園教育教學中的運用現狀進行深入分析的過程中要從幾個方面來闡述：第一個方面就是教學中游戲元素利用并不充分，第二個方面就是游戲資源不充足，游戲方式存在較大問題。

（一）教學中游戲元素利用并不充分

在幼兒的教學中，很多教師采用的教學模式都比較單一，雖然教學模式得到了有效的改革，但是很多教師還在教學中為幼兒講述書本上的知識點，這對幼兒來說是存在很大問題的。而且很多教師忽略了幼兒的特性，在課堂中并沒有引進一些游戲，導致幼兒課堂過于枯燥，降低幼兒的學習興趣。

（二）游戲資源不充足，游戲方式存在較大問題

現階段，雖然有很多教師采用游戲的模式來進行教育幼兒，但是很多幼兒園在發展的過程中都屬于不平衡的狀態，以至于很多幼兒課堂的游戲資源不足，很多幼兒園并沒有設置比較完善的游戲設備，所以很多教師在教育幼兒的時候往往使用一些傳統的游戲模式。例如：丟手絹、老鷹抓小雞、三人跳等，這些游戲對幼兒來說非常的單調，由此可以看出現階段我國很多幼兒園中的游戲資源存在著很大程度的不足，導致游戲教學模式也存在很大的問題，這些問題的出現會給幼兒的發展帶來很大的影響[1]。

二、游戲在幼兒園教育教學中的運用與融合

在對游戲在幼兒園教育教學中的運用與融合進行深入分析的過程中要從幾個方面來闡述：第一個方面就是教師在教學中應該具有更多的游戲運用意識，第二個方面就是教師在教學中需要不斷更新資源，改良創新游戲模式。

（一）教師在教學中應該具有更多的游戲運用意識

俗話說：興趣是幼兒最好的老師。所以教師在教育幼兒的時候就需要從幼兒的興趣點出發，將幼兒喜歡的游戲逐漸引進到課堂中，從而更好的教育幼兒。在傳統的教學中，很多教師認為在課堂中就應該學習，不應該做游戲，做游戲就是耽誤時間。從現階段的教育中來看，這種理念是錯誤的，教師需要轉變這種教學理念，注重游戲的引進，讓幼兒可以在課堂中實行“學中玩、玩中學”的制度，進而更好的教育幼兒。作為幼兒的教育者，教師需要樹立正確的教學觀念，針對幼兒的特點以及興趣采用合理的教學模式，統一價值觀念，解放幼兒的天性，形成幼兒的創造性思維。

例如：在進行學習《望廬山瀑布》這節知識點的時候，教師就可以樹立正確的價值觀念，讓幼兒可以更好的學習到知識點。為了提高幼兒的學習興趣，教師便可以在課堂中舉行一個小游戲，教師可以帶領幼兒玩“擊鼓傳花”的游戲，教師在前面敲黑板，幼兒在下面一個給一個傳花，每次敲黑板的聲音停止，花在哪一位幼兒的手中，就需要這位幼兒背誦這首詩，背下來之后繼續傳遞，如果沒有背下來或者背錯了，就需要這個幼兒為大家表演節目，通過這種模式不僅僅可以有效提高幼兒的學習效率，還為幼兒開設了一個輕松的學習環境[2]。

（二）教師在教學中需要不斷更新資源，改良創新游戲模式

教師在開展教學的時候，需要不斷更新游戲資源，從而更好的教育幼兒，讓幼兒可以更好的發展。例如：在進行學習《龜兔賽跑》這節課的時候，教師為了更好的教育幼兒，就在課堂中開展角色扮演的游戲模式。教師可以叫幾位幼兒，給每一個幼兒都分配不同的角色，然后教師伴做旁白，參與到幼兒的閱讀中。幼兒對這篇文章進行閱讀，并做出符合自己扮演動物的動作，這樣不僅僅可以更好的教育幼兒，還可以讓幼兒逐漸意識到角色扮演這種游戲模式的重要性，進而有效提高幼兒的學習質量。

三、結束語

對于幼兒來說，教師想要更好的教育幼兒就需要在講解知識點的基礎上落實游戲在課堂中的重要意義。幼兒的年齡還比較小，所以很多幼兒都是比較喜歡做游戲的，在這種情況下，教師就需要將游戲逐漸引進到幼兒園教學中，落實游戲在幼兒園教學中的地位，這樣不僅僅可以更好的教育幼兒，還可以讓幼兒在日后朝著更好的方向發展。從現階段的教學中來看，游戲教學模式是一種新型的教學模式，這種教學模式不僅僅有助于改善傳統教學中的枯燥、單調，還可以有效提高幼兒的學習積極性，給與幼兒更好的引導，讓幼兒可以在日后朝著更好的方向發展。

參考文獻：

[1]黃進，趙亞莉，奧爾加？杰瑞特.中美幼兒園游戲空間的比較研究——以兩所高校附屬幼兒園的活動室為例[J].比較教育研究.2019，41（01）：92-99.

[2]李興娜，高慶春，李波.高職高專學前教育專業《幼兒園教育活動設計與指導》課程技能訓練體系的構建與實踐[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報.2018（06）：86-89.