在信息技術(shù)教學的實踐中提升學生的計算思維

周長波

摘 要：隨著社會的發(fā)展，在目前的國際計算機和教育界中始終有一個非常重要的概念，那就是計算思維，并且在各個教育階段提高學生的計算思維成為信息老師十分重視的內(nèi)容，本文在信息教學的實踐中就如何提升學生的計算思維進行了研究。

關(guān)鍵詞：信息教學; 實踐; 計算思維

中圖分類號：G424? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）04-034-001

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，我國已經(jīng)逐漸的步入信息化2.0時代，并且不斷創(chuàng)新發(fā)展路徑，而我國的教育事業(yè)是全體人民關(guān)注的重點，在信息化2.0時代背景下，那么，教育事業(yè)與信息技術(shù)這兩者之間的結(jié)合發(fā)展是必然的，對中學生來講，計算機信息網(wǎng)絡(luò)在他們的生活和學習過程中會發(fā)揮更高的價值，對學生進行良好的信息技術(shù)教育，已經(jīng)引發(fā)了學校、家長和社會共同關(guān)注，進而提升學生們的信息核心素質(zhì)。

一、計算思維與中小學信息技術(shù)課程

把信息技術(shù)應(yīng)用在教學過程中更加具有生動形象的特點，大大的提高了課堂效率，教學內(nèi)容也更加豐富，而信息技術(shù)憑借其自身快速操作的優(yōu)勢，給課堂帶來很大的方便。所以，隨著社會的發(fā)展，提高學生的信息素養(yǎng)已經(jīng)成為初中生信息技術(shù)課堂的重要目標之一，這其中就包括培養(yǎng)學生的計算思維，

學生只有掌握了相關(guān)的現(xiàn)代技術(shù)，才會發(fā)表一下自己的看法，也能夠和同學進行討論，最終通過自己的努力，解決自己在學習中遇到的問題，因為各個不同的教育階段，學生們的年齡存在一定的差異，而且每個同學的適應(yīng)能力是不同的，所以在不同階段，教師的教學目標要有一定的差異。

在中小學信息技術(shù)課程中，教師要講解各種的信息技術(shù)知識，并且要求學生真正掌握這些知識，而且還要學會使用更多相關(guān)的信息技術(shù)工具，保證學生能夠更好的操作這些工具，及時了解學生在學習中遇到的各種問題，并尋找策略解決這些問題，才能進一步培養(yǎng)學生的學科思維。更重要的是計算思維是計算機思維對生活和學習的無意識應(yīng)用，這樣學生才能在學習信息技術(shù)知識時形成一種適合自己學習的思維方式。我們應(yīng)該注意的是，在信息技術(shù)課堂上，必須要培養(yǎng)學生的學科思想。在學科知識教學時，還要注意與計算思維進行結(jié)合，這樣可以幫助學生學到更多的知識，并在學習過程中形成一個屬于自己的學科思維方式。

二、中小學信息技術(shù)課程培養(yǎng)學生計算思維的策略與方法

（一）分解思維培養(yǎng)的課堂活動

例如在講解信息技術(shù)時，一定會講解計算機硬件組成的相關(guān)知識，這時教師就要進行恰當?shù)恼n程設(shè)計，可以找來一臺我們之前常見的臺式電腦，將這臺電腦拆卸開來，將內(nèi)部的零部件展示給同學們看，接下來就詳細的向同學們介紹整個計算機內(nèi)部所有的組成部分，這樣可以讓學生們知道我們使用的計算機是由很多小零部件組成的，這當中的一些零部件還可以進一步細分。盡管計算機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)可通過使用圖示中可以看出，通過不斷的拆解臺式計算機，學生可以進一步了解計算機的構(gòu)造，還要及時了解學生在學習過程中遇到的問題，并予以解決。

（二）抽象思維培養(yǎng)的課堂活動

比如學生們在學習Flash動畫設(shè)計與制作這部分內(nèi)容的時候，可以要求學生們制作一個“網(wǎng)球比賽”的動畫內(nèi)容，因為這個內(nèi)容在現(xiàn)實生活中是存在的，所以學生們必須使用一些抽象的處理方式來對“網(wǎng)球比賽”的動畫內(nèi)容進行簡單化設(shè)計。

（三）概括思維培養(yǎng)的課堂活動

例如在信息技術(shù)的教學中，教師要讓學生真正理解兩個概念，也就是我們在日常中常見的位圖和矢量圖。當每一位學生都理解了位圖的相關(guān)概念后，教師可以提供一定的矢量圖給學生，讓學生仔細的分析矢量圖，并與剛剛學過的位圖進行對比，找出二者之間的關(guān)系，最終引導(dǎo)顯示矢量圖的性質(zhì)。身為小學信息技術(shù)老師，在教學的過程中，要讓學生學會尋找新老知識之間的存在規(guī)律，找到他們的聯(lián)系和不同，并且可以利用已經(jīng)學過的知識，利用已經(jīng)掌握的規(guī)律概括出新知識的性質(zhì)和規(guī)律。

作為信息技術(shù)老師，在日常的教學過程中，不僅可以對癥下藥的設(shè)計提高學生的計算思維的培養(yǎng)策略，還可以在整體的教學設(shè)計上，或者充分利用計算的一種或多種思維方式來設(shè)計課堂教學活動。除此之外，隨著社會的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)對學生的誘惑越來越大，計算思維的培養(yǎng)也包括引導(dǎo)學生正確使用信息技術(shù)，例如在信息技術(shù)教學當中，教師在向?qū)W生講解軟件的安裝與使用上要安裝正版軟件，不要去下載一些披著正版軟件外衣，打著能讓學生得到巨大好處的旗號的軟件，這些軟件很可能會導(dǎo)致學生的個人信息被泄露，教師在信息技術(shù)教學中一定要把握好教學的方法和尺度，引導(dǎo)學生正確的使用信息技術(shù)來提升自我。學校在校園文化建設(shè)方面要加強宣傳，讓學生在校園文化的滲透和感染中提高網(wǎng)絡(luò)安全意識。學校還可以舉辦與計算機網(wǎng)絡(luò)信息安全相關(guān)的法律教育活動，讓小學生認識到網(wǎng)絡(luò)的危害，提高學生抵御風險意識的能力。

作為信息技術(shù)教師，在日常的教學中，必須要牢固的掌握信息技術(shù)知識，這樣才能熟練的應(yīng)用信息技術(shù)工具和軟件，進行相關(guān)的技能操作，但是不得不說，目前信息教學中依然存在著一部分老師忽視了對學生計算思維的培養(yǎng)與提高，所以在教學過程中，我們不僅要加強對學生計算思維的培養(yǎng)，還需要信息老師在教學的過程與實踐中不斷挖掘每個年級的信息內(nèi)容教材上所對應(yīng)的計算思維和對不同的計算思維中的各個要素中的思索能力，設(shè)計的課堂活動能提高學生的相關(guān)能力，教師在進行信息教學時注重培養(yǎng)學生的計算思維，這樣才能減少學生死記硬背與信息技術(shù)相關(guān)的知識，引導(dǎo)學生在信息化的時代中學會利用計算思維全面的看待問題，做出專業(yè)化的判斷。

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