微課制作與微課資源庫開發的技術探析

楊建軍

摘 要：微課作為一種新型的教學資源，以其內容的廣泛性和傳播途徑的便捷化滿足現代人們對學習方式的新需求，在國內外迅速發展起來。本文主要論述了微課的基本特點、理論與制作及開發的技術探析，旨在就微課的具體教學模式下的應用給出合理意見。

關鍵詞：微課;微課制作;資源庫開發

隨著互聯網技術的快速發展，網絡的普及，數字信息技術已經將我們帶入新的發展時代。而傳統課堂的效率低、資源浪費等弊端也逐漸凸顯出來。當傳統課堂已經不能完全切合當前學生學習特點的時候，微課技術作為一種新形勢的的教育方式應運而生，使人們的認知方式和學習方式發生了及大的轉變，成為了重要的教學和學習資源。

一、微課的概述

微課，顧名思義，以其時間短、內容少，可以在點滴的時間碎片中用于學習一個知識點或掌握一項技能而著稱。主要注重學生的自主學習能力，為在線學習和移動學習的提供了資源。通過微課定義可知，微課是新型的教學和學習資源的表現形式，因為教學目標比較單一，教學具有針對性和靈活性。資源與方式相對于傳統的課堂教學比較新穎和豐富，圍繞某一知識點、某一問題。但是，也正因為微課的短小精煉的優勢，反而不能涵蓋全部的學習內容，所以，知識點間的相互聯系也就不是那么緊密了。

微課的優勢在于其“微”的特點，作為新的教學資源形式，既可作為正式學習的輔助教學資源，又可作為非正式的自主學習資源，有著巨大的潛力和應用前景。微課注重突出主題，有明確的教學目標，因此，教學內容更加精煉，5-8分鐘的視頻更符合當代視注意力集中特點。微課的內存占用小，采用一般系統都支持的播放形式，播放、下載、保存都非常便捷，適合在各種移動終端設備上使用。

二、微課的理念與制作

（一）教學設計理念

微課是一種新型的網絡教學模式，它將知識點整合，內容精煉，結構完整，既可用于傳統課堂上的集體教學，又可用于課堂外的個性化教學。無論是傳統的補習班式的教學還是單獨輔導性質的學習，在一定程度上都體現了微課所提出的一些理念。站在一線教學的一些教師，有不少的觀念只停留在微課的“短”“小”等表面特點，而對微課“以學習者為中心，對癥下藥”的中心思想考慮不周，即“舊瓶裝新酒”的做法。其實不然，以中小學生寫作為例，傳統課堂40分鐘，如果教師由淺入深慢慢引導帶入，其教學進度會減半，而且由于長時間的講述，學生注意力很容易分散。進行微課教學的時候，學生只需要集中注意力不超過10分鐘，就可以了解所有的重點與難點，直接開始寫作，學習效率會有很明顯的提升。

（二）視頻制作

微課的核心內容就是視頻，大多采用媒體播放的形式來呈現教學過程。微課程的制作必須要簡短完整，盡量用最少的話，概括最全面的知識點，包括問題的提出，案例或情景的導入，內容的講解，必須反復推敲，力求精煉，引導學生自主探究，從而加深記憶。因此，抓住學生的注意力才是微課成功的關鍵。

（三）修改與評價

技術性、教育模式和應用效果是微課的三方面評價考慮。

首先，技術性應包括微課本身的制作技術和平臺的共享技術。視頻制作的規范程度如碼流速度、分辨率等。畫面色彩、文字搭配協調、布局合理。還有微課平臺師生之間的線上線下交流及學者、大眾之間的溝通等。

其次，微課的教育模式分為目標、內容、總結三大部分。明確目標，突出內容，針對重點，強化結尾是提高微課學習效率的制勝法寶。

最后，微課的應用效果受多方面因素影響。微課的技術強、教學方式好、點擊率高、互動增多，應用效果自然提高。

三、微課資源庫的開發

（一）專業的教學團隊

近年來，國內外都掀起了一股微課應用的熱潮。微課已經作為一種令人接受的正向趨勢被人們所熟知，并積極建設與發展。不少教育工作者也投身于微課的建設中，推出種類繁多的微課視頻，供大家使用。但同時，其中存在的一些問題也日漸凸顯。網絡上微課教學質量的良莠不齊;優秀教師的缺乏;教學模式的死板、無創新等等問題都是我們所要面對的現狀。只有解決好這些問題，建立出一支專業的微課教學團隊，才能有利于微課的長遠發展。

（二）傳統課堂相結合與微課相結合

理性認識傳統課堂與微課堂之間的關系。不能顧此失彼，認為使用微課就不用進入傳統課堂學習。傳統課堂有傳統課堂的優勢所在，教師可以通過了解學生的接受程度，而適時對教學進度進行調整，而微課的網絡教學模式，可能會減少師生的互動、交流，缺少老師的監督。側重點有所不同，所以，采用微課與傳統課堂相結合，取長補短，才能更快的節約時間、提高學習效率。

（三）明確教學目標

在微課的開發與設計中，要圍繞著教學目標進行計劃安排，以課程的整體思路為脈絡，以知識傳播目的為渠道，充分發揮媒體的傳播功能。注重形式的多樣性，提高對學生注意力的吸引，以此來提高教學質量。

（四）體現出教學資源庫的原則。

在建設微課資源庫的過程中，要體現出科學性和教育性、開放性和共享性、經濟性和實用性、系統性和發展性等教學資源庫建設的原則。選取的信息資源須體現為學校教育教學服務的精神，要符合新的教育理念和教學規律的要求，實現資源的交流與共建共享，突出實用適用的特點，能適合不同課型的課堂教學需要在穩定成型的基礎上能不斷擴充與完善。

四、結語

隨著智能移動設備的普及，微課的不斷完善，微課的便捷學習方式也將越來越受到學者追捧，利用微課進行移動學習未來將會成為一種新的學習模式。

參考文獻：

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