通用技術教學中學生興趣的激發

李卓雅

摘 要：通用技術課，作為新課改在課程形態上的一次突破，是培養學生創新精神和實踐能力的良好載體，可謂是新課改的一大亮點。作為非高考科目，學校、師生和家長的重視程度都有限，我們一線老師的教學面臨了巨大挑戰。如何利用僅有的幾十分鐘的課堂教學，讓學生對這門課產生興趣，使他們從“要我學”轉變為“我要學”，并取得良好的教學效果，成為我在教學過程中經常嘗試和探索方向。

關鍵詞：通用技術;科技創新;課程設計;項目驅動

高中通用技術課程是新課標中的必修科目，是一門非高考的新課程。由于這門課程不用納入高考的科目，所以老師和同學們對它重視程度不夠。經過借鑒和學習兄弟院校的課程開展效果，結合本校的實際情況，我們爭取到通用技術實驗室和兩節課連排的形式，為提高教學效果和學生興趣奠定了較好的基礎。硬件條件是基礎，軟件上如何利用這僅有的課堂，增強同學們對于通用技術課的興趣和參與度一直是我教學過程中思考的一個問題。基于這個問題，我在教學過程中作了一些嘗試和探索，在這里談談我的一些想法。

一、用科技創新型比賽，激發學生對陌生學科的興趣。

當今世界，科學技術已成為經濟社會發展的決定性力量，而自主創新能力又是國家競爭力的核心。加快科技進步，關鍵在自主創新。而自主創新的關鍵是具有創新素質、創新能力、創新思想的人才。在當前國際競爭越來越激烈的新形勢下，我們要加快建設創新型國家，加強自主創新能力，當務之急是加強我國青少年創新思想、創新素質、創新能力的培養。青年興，則國家興;青年強，則國家強;青年創新，則國家創新。

為了立足于國家對于青年創新的要求，也為了讓同學們認識到作為青少年的重大使命，我特意在通用技術上課之前給同學們講述“國家創新”的重要性以及對于他們的深刻要求，告訴他們通用技術課跟現階段國家提倡的創新型社會的關系，開展該課程的原因、要求和目標，結合其他國家課程開展的情況，讓學生們能夠能夠了解這門課并提高關注度。

同時，我也將給同學們介紹現階段國家為了培養青少年創新型人才舉辦的一系列創新型比賽，這些比賽與通用技術課的相互關系，并鼓勵同學們積極參加。我將以“全國科技創新比賽”為例，通過典型的獲獎作品講解，告知同學們比賽的具體方式、前期準備、獎勵措施，以此激發學生們對于這門課的興趣和求知的欲望。

二、用靈活巧妙的課堂設計，提高學生參與程度。

（一）直觀的圖形是吸引學生學習技術的基石，豐富的影音是幫助學生了解技術的手段。

通用技術課的教學內容與其他學科的顯著不同在于通用技術課教學內容涉及的基本是事物和技術，很多知識點的說明必須通過案例、視頻圖片和形象的技術試驗來完成，可能很多都是大家平時沒見過的，且用言語也是難以描述的，這種特殊性決定了通用技術課教學方法和手段的不同。如果還像過去那種一張嘴，一本書，一黑板的傳統教學方式和教學手段，通用技術課涉及的內容無法形象生動地展現在學生面前，導致有時教師講得費力，學生聽得含糊，這種教學模式便會難于維持學生學習的興趣。而通過信息技術輔助教學，利用它獨特的內容形態，把圖、文與人機結合起來，有效地化枯燥為樂趣，化抽象為具體，增強了學生對事物的直觀了解。

例如，我在講解“技術及其性質”時，為了說明技術是人類改造自然的工具與方法，技術的進步對社會發展的影響，我引入了讓所有國人都為之驕傲的上海世博會案例，還用微課的形式展示了湖南人自豪的遠大“一天建成遠大高樓”的來龍去脈。不僅讓我們同學了解建筑行業技術的發展狀態也與時俱進的了解到湖南，將技術的書本知識運用到實際生活中。

（二）設計簡單試驗，貫穿知識點;打造競賽性簡易活動，激發學生運用知識點的興趣。

作為具有一定特殊性的通用技術課教學，為了培養學生的技術思想和技術操作水平，如果只是純粹的運用黑板和多媒體的教學形式，是無法達到效果也無法激發學生參與興趣的。因此，設計輔助教學的教具和學具，讓課堂豐富多元，打造具有一定競賽性又簡單好操作的技術活動，讓學生在尋求成就感的同時運用課本知識，是課堂教學的關鍵所在。

例如，我在講授“結構的穩定性”的內容時，為了更準確讓同學們把握重心的高低和位置是決定結構穩定性的三要素之一。由于教具有限，我自制了簡單教具：兩個礦泉水瓶。一個礦泉水瓶下層放沙子，上層塞滿泡沫。另一個礦泉水瓶，下層塞滿泡沫，下層放滿沙子。通過這個簡單的教具導入課堂，讓同學們更直觀的理解到重心的高低是決定結構穩定性的要素之一。

三、用項目驅動課堂開展，激發學生求知創新。

通用技術學科落到根本就是技術，讓學生感受技術、體驗技術非常重要。因此，根據書本每個單元的知識點，我會著力思考，開創符合知識點落實的項目設計，讓學生自主設計和實施，感受技術魅力。例如，在《結構穩定性》這一章，我們通用技術組一起設計了“ABS型材結構設計”的課程項目，讓學生分為設計小組，利用ABS型材和液體膠，設計并制作出符合項目要求的結構，完成相關任務。在項目開展過程中，學生不僅需要將課本知識點運用，還需要設計和制作實施，真正的感受技術帶來的驚喜，激發學生的求知創新。

在通用技術教學的過程中，我深感任重而道遠。只要不斷的提高自身技術水平和教學能力，思考教學方法和課堂駕馭能力，才能激發學生提高課堂興趣，積極主動參與課堂。