論述如何突破高中數學學習障礙

李沁珊

摘 要：高中數學作為高中教育中的一門重要學科，不僅知識難度系數增加了，學習過程也變得更加枯燥乏味了。由于高中數學的理論知識具有極強的抽象性，多數學生在學習過程中難以接受，所遇到的學習障礙難以克服并不斷積累，導致其對數學學習興趣越來越低。基于此，本文從高中數學學習障礙突破的重要性入手，通過對當前高中數學學習障礙成因進行分析，以此探究克服障礙的有效策略，旨在促進高中數學成績的有效提高。

關鍵詞：高中數學; 數學學習; 學習障礙; 有效策略

中圖分類號：G633.6? ?文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2019）03-005-001

在高中學習期間，數學學習可謂是難度較大的學科之一。加之數學與物理、化學等理科科目之間的密切聯系，對學生的學習思維要求甚高。如果我們不能有效突破數學學習的障礙，必定會對今后的理科科目學習帶來難度。思維作為人腦對客觀事物的反映，其也是事物變化的內在發展規律。作為高中數學思維，就是學生在剛性認知的基礎上，通過比較、分析以及歸納等思維方式，對數學內容的概括與使用，以此實現對數學本質與規律的應用。但是基于當前數學學習而言，多數學生都存在或多或少的數學學習障礙。以下就提升學生的數學思維能力進行分析，旨在克服學習障礙，優化數學學習成果。

一、高中數學學習障礙突破的重要性

打破高中數學學習的思維障礙，有助于我們構建良好的數學思維，以此幫助高中生找到問題的根源所在，并對此進行針對性的改正與優化。突破障礙不僅是提升成績的關鍵，同樣也是自身學習素養養成的重要標志，這是一種思維拓展延伸的表現，可以幫助我們更好的面對數學問題，并進一步強化自身的數學推演能力。

同時，克服高中數學的學習障礙有助于提高我們對數學技巧的應用能力，將數學方法更好的用于解題當中，并借此機會與生活實際問題相結合，以此實現數學能力的提升。在克服障礙的同時，不僅是對數學知識的系統框架構建，同時也是對基礎知識的復習與鞏固。以高中生的視角去看待世界發展變化，在解題中感受數學的魅力與樂趣。

二、當前高中數學學習障礙成因

（一）缺乏端正的學習態度

多數學生在邁入高中階段后，沿襲了初中時期的數學學習習慣，數學思維難以快速轉變，習慣依賴于老師的依賴與幫助，并未掌握學習中的主動權，這種對老師的依賴導致學生主觀能動性缺失現象嚴重。在課堂中，教師將知識點的重難點部分進行講解，并對思想方法予以引導指正。

但是部分同學由于并未在課堂中保持注意力的高度集中，造成重難點知識一帶而過。即使一些同學認真做好了筆記記錄，后期答題中也依然會暴露出各種各樣的問題。加上課后并未及時復習鞏固，概念與公式并未牢牢掌握，導致事倍功半的現象發生。

（二）缺乏正確的學習習慣

部分學生在初中階段數學成績良好，因此邁入高中階段后依然自信滿滿，甚至沾沾自喜，對基礎知識的學習并未引起重視，只關注如何解題，卻對計算過程忽略不計。這就導致學生在面對基礎題型時基礎能力薄弱，學習態度整體出現較浮躁的現象。

在正規考試中，由于基礎知識掌握不扎實，很容易出現簡單的錯誤，或在計算中途發生卡頓，影響整體答題效果。高中階段的數學學習要求學生務必夯實基礎，在養成良好學習習慣的基礎上，為后續學習打下堅實基礎。

（三）思維定式特征明顯

對于高中學生而言，不僅掌握了海量的數學演算技術，同時也擁有了大量的解題經驗。但也正是因為如此，多數學生在做題過程中，易形成思維固定模式，難以打破常規的解題思維，從而引發自身思維定式的僵化現象，沒有做到真正的活學活用。這種認知與理解方面的偏差，就會造成學習效率的低下，從而造成數學學習的障礙。

三、克服高中數學學習障礙的有效策略

（一）端正學習態度

在進入高中階段的學習生涯后，要重點養成數學思維的學習方法，以此形成良好的數學學習習慣，在課前制定好學習計劃，課堂集中注意力，課后及時對重難點知識進行鞏固與復習。養成獨立完成作業的學習習慣，定期對自身學習情況進行總結與分析，保證知識的系統性與完整性。

制定科學可行的學習計劃有助于保證數學學習的事半功倍，明確學習目的，并合理利用課余時間，夯實數學基礎的同時，提升數學思維能力，以此構建克服學習障礙的內在動力。掌握學習主動權，剖析學習中的重點與難點，定期總結自身學習情況，實現系統數學知識的完整構建，以期實現數學知識的融會貫通。

（二）夯實數學基礎

在教師課堂講解過程中，學生應認真聽講，并主動加強課后練習，實現知識技巧的實用性轉化。加強對基礎知識的系統強化與記憶，將所學知識與以往知識相串聯，只有長期且努力的堅持，才能在打好基礎的前提下，完成高中數學學習這一長征之路。

（三）打破思維定式

思維就是人腦對客觀事物的反映。在高中數學的學習過程中，我們應在感性認知的基礎上，通過對數據概念的比較與分析，形成符合自身學習情況的數學思維。并在既定數學思維構建的基礎上，理解并掌握數學內容，針對具體問題進行具體分析，旨在實現知識的活學活用，參透數學知識的本質，提升自身認知能力與理解能力。在高中數學的學習過程中，充分認清自身的優勢所在，并在課堂學習期間，遵循知識發展的階段性特征，利用自身主觀能動性，積極養成良好的學習習慣。

綜上所述，數學作為高中階段的基礎科目之一，也是高中學習的重難點所在，直接影響到今后的高考成績。以上是我從自身角度對當前數學學習困境進行的總結與分析，力爭通過對困境的克服，提高數學成績，以此實現自身的進步。

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