探究醫學高學歷人員的培養

盧玥

摘 要：在醫改背景下，對醫學人員的要求越來越高，通過對醫學高學歷人員的培養，可以促進醫療事業發展，能夠提高醫學管理質量。文章以醫學高學歷人員的培養為研究對象，對培養方法提出幾點建議，對人員培養中應注意問題，進行探究，希望對醫療事業發展提供幫助。

關鍵詞：醫學;高學歷人員;臨床能力;考核制度

Abstract：Under the background of medical reform， the requirements for medical personnel are becoming higher and higher. Through the training of medical personnel with high academic degrees， the development of medical career can be promoted and the quality of medical management can be improved.This paper takes the training of medical personnel with high academic degrees as the research object， puts forward some Suggestions on the training methods， and probes into the problems that should be paid attention to in the training of personnel， hoping to provide help for the development of medical career.

Keywords：medical;Highly educated person;The clinical ability;Appraisal system

引言：

隨著醫療事業發展，對醫學人員的要求越來越高，其不僅需要具備專業知識，同時也應具備高學歷。高學歷人員通常具備良好的理論知識素養和專業技能，能夠推動醫療事業更好的發展。本文就醫學高學歷人員的培養進行分析。

一、加強基礎學習，提高臨床能力

醫學高學歷人才培養中，不僅需要提高其專業知識，同時應培養實踐能力，使其可以利用專業知識解決實際問題。臨床實踐能力。并不是一撮而就的，而是需要一個漫長的過程，通過大量的實踐，掌握操作技能，以此實現人才培養。醫院管理工作者應根據高學歷醫護人員的臨床水平與技能，組織相關的培訓活動，使其掌握相應的知識內容[1]。制定培訓計劃時，將輪轉培訓時間、輪轉科室、培訓內容等制清晰的計劃，以此提高培訓針對性與有效性。根據我國醫院晉升制度規定，碩士生畢業兩年后可晉升為主治醫生，博士生工作畢業兩年后，可以晉升為副主任醫師。通過這一制度，可以看出我國對學歷、理論知識的重視。這種職稱晉升模式，無法提高我國醫務人員的綜合能力，存在一定漏洞。在實際工作中，應加強對醫學高學歷人員臨床實踐能力的培訓，提高其實踐能力，使其實踐與理論素養共同提升。組織相關培訓活動，引導工作人員參與其中，并在實踐過程中，不斷提升臨床能力與專業素質，以此實現人才培養。此外，醫院管理人員應重視職稱晉升這一內容，將臨床操作內容組作為考核重點內容，使醫學高學歷人員，意識到操作能力培養的重要性，以此提高整體工作質量，為后續工作開展奠定基礎。此外，設計工作內容時，應結合企業實際工作情況，結合工作狀態，制定考核制度，以此推動工作開展，為后續人才培養奠定基礎。

二、名師帶教，加快成長速度

醫學高學歷人員，其具有醫學專業隱形技術。通過名師帶教的方式，可以將隱性知識直觀化，能夠提升醫學人員專業素質。醫院管理人員，應制定完善的人員培養制度，采用有效的培訓手段，為高素質、高能力人才庫輸送人才[2]。科室主人與專業技術人員，可以帶教2名左右的高學歷人員，將帶教情況與人才建設情況融入可賀評價中。通過這種方式，可以提升醫學人員專業能力，同時能提升職業素養，有利于醫院人才建設工作開展。在實際工作中，應重視名師帶教，利用此，使醫學高學歷人員感受醫療工作的作用，使其主動參與學習中，以此提高整體工作效果。在日常工作的過程中，可以體會到醫護人員工作不易與工作精神，不僅提升其技能，同時專業素質與敬業精神也會得到提升。

三、制定考核制度，提高整體素質

醫學高學歷人員，主要從事臨床工作[3]。在工作的過程中，與患者聯系十分密切，其綜合素質會影響醫患關系，同時對醫療質量也會產生不利影響。醫療管理人員在工作的過程中，應加強對醫學高學歷人員的培養，制定綜合考核制度，以此提高其工作積極性，為后續工作開展奠定基礎。制定考核制度的過程中，應注意以下幾點問題：第一，結合醫學特點，將研究平臺與技術平臺結合在一起，進行科學評價。通過研究平臺與技術平臺結合，可以促進醫療事業發展，能夠保證考核制度的全面性，為醫學高學歷人員培養提供保障。第二，立足醫院對人才要求，對高學歷人員知識水平、科研能力等進行全面評價，以此保證考核評價的全面性與科學性。通過全面評價，可以了解工作人員工作親故康，能夠發揮考核制度的優勢，提高考核效果。第三，合理應用考核階段。考核結果，對醫學高學歷人員晉升發展具有很大影響。對于表現好的人員，則是給予鼓勵，表現一般的人員則是進行鞭策;對于表現不好的人員，則是加強管理，避免對醫院整體發展產生影響。通過不同類型的評價方式，可以幫助醫學高學歷人員認識到自身的不足，進而確定未來發展方向，為后續醫療工作開展貢獻更大的力量。

四、完善工作環境，創新人才培養策略

醫院競爭的本質，就是人才培養。人才基本要求，就是具備創新意識與創新能力。對于醫學高學歷人員來講，個人素質與工作能力具有十分重要作用，但是仍需要較好的生存環境，促進其成長。醫院可以以下幾方面完善工作環境，為醫學高學歷人員發展奠定基礎。第一，創建適合創新發展的設備環境。醫院應改變傳統的工作理念，轉變論資排輩的方式，為醫學高學歷人員創建一個良好的人文環境。醫院應建立良好工作氛圍，將創新意識融入教學中，借此為醫學高學歷人員創建良好工作環境。硬件配套方面，則是根據醫院發展情況，進行科學管理，為醫學高學歷人員實踐操作，創建醫學實驗室，組織新的項目，引導工作人員進行創新與研發，為其后續發展奠定基礎[4]。第二，制定鼓勵機制。改變傳統的激勵方式，結合醫護人員實際情況，制定全方面的管理措施，鼓勵醫學人員參與科研活動，根據此鼓勵參與科研活動，利用此激勵其參與醫院管理工作。通過這種方式，可以提升其工作積極性，能夠提升其綜合素質。第三，培養其創新意識。臨床醫學，是一門實踐性很強的內容，其對醫學人員具有較高的要求。在日常工作中，醫護人員，不僅具備良好的專業能力，同時還應具備操作能力。在日常管理中，應組織其進行繼續學習，豐富自身臨床知識。醫院可以邀請專業人士，參與講座活動，對醫院醫護人員工作情況進行分析，找出問題，并解決問題，以此提升醫學高學歷人員專業素質與綜合能力。此外，可以對醫學高學歷人員進行針對性培訓工作，邀請其參與學習工作中，進而提高工作質量。

五、醫學高學歷人員的培養應注意問題

（一）避免出現短期內醫院重學術研究而輕臨床實踐的局面

由于繼續攻讀高學歷從大范圍來看，更加適合青年醫務人員，他們的思維超前，學術能力普遍優于中年醫師，考研必備的英語這一關也更偏愛于更年輕容易迅速學習成長的青年醫師。不論是學術強者或者臨床醫技突出者都是醫院的骨干力量，管理層應照顧每一群體的成長和發展[5]。若是醫院這一導向，導致學術弱者產生負面情緒，甚至出現消極怠工或輕視臨床工作情況，醫院管理工作中則會因此出現兩極分化情況。因此，醫學人才培養工作中，應加強對臨床實踐的重視，利用此提高醫學人員綜合素質，為醫院其他醫護人員提供競爭機會。

（二）注意科室人員配置

由于在職攻讀高學歷是一個長期求學的過程，從準備考研到研究生畢業（包括碩士研究生、博士研究生）少則4年，長則6年。準備期間必然會花精力去讀書、專研，讀研期間必然會花時間去上課、寫論文[6]。在大力鼓勵和支持在職攻讀高學歷，或者全院偏好于高學歷人才的氛圍下，長期下去，會造成全院職工積極攻讀高學歷而導致科室人員長期間斷性緊缺，影響臨床工作的正常開展。在醫學高學歷人才培養工作中，應注意科室人員配置，人員短缺，影響正常工作開展。

（三）完善醫院制定人才計劃

如果在全院積極響應在職攻讀高學歷的氛圍下，科室和醫院該如何抉擇和選派人員在職攻讀呢。同一科室，既不能同意多名醫師同時攻讀高學歷，也不能只滿足A醫師攻讀的意愿而拒絕B醫師深造的請求。在醫務人員讀研結束回歸臨床工作后，他們的位置和發展該如何考慮，職稱晉升如不綜合考慮學歷和能力，那么攻讀高學歷計劃是否會背道而馳;如考慮學歷和能力，那么高職稱人才中低學歷者是否會受影響[7]。管理崗位和高職稱榮譽必定是少數，是否會造成高學歷者無法實現職業夢想而造成醫院人才流失？因此，在人才培養的過程中，應制定科學全面的發展技術，避免人才流失問題出現，為醫院發展提供人才保障。基于上述問題，在未來，醫院是否會演變為教學醫院，實現明確的研究員、研究型臨床醫師與臨床醫師-教師的三軌發展制，搭建不同的平臺將醫院的人才精準定位、揚長避短，使得全院人才平衡發展、相互扶持、共同進步。

結束語：

總而言之，在醫院發展中，應加強高學歷人員培養，結合醫療事業發展情況，制定針對性人才培養策略，以此提高高學歷人才培養策略，為后續發展奠定基礎。在人才培養工作中，注意一些問題，避免對人才培養產生影響，促進醫院健康發展。

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