修訂版PEP《英語》六（上）Unit 6 How do you feel? A教學設計

連小莉

摘 要：本課是基于修訂版PEP小學《英語》（三年級起）六年級上冊Unit 6 A部分內容設計，主題是引導學生認識并學會表達及疏導情緒。為更好實現教學與心理健康教育滲透，筆者將“三只貓”作為主線，并圍繞主線開展高效有趣的教學活動。首先黑貓警長Mr. Black帶學生認識情緒并學習核心句型和詞匯;其次是Lets learn中Sarah的貓，帶學生運用所學表達情緒并為任務Make your heart map鋪墊;最后是繪本故事的“快樂貓”滲透樂觀的情感教育，以達到對學生的心理健康教育目標。

關鍵詞：文本重構;情緒管理;心理健康

教學過程

Step I Warm-up

a. Lets sing the song Feelings.

b. Free talk

T： What do you learn from the song？

Ss： I learn happy/hot/hungry…（學生邊說邊做相應的表情和動作）

T： Everyone has feelings. Now， lets watch a video.

設計意圖：利用歡快的歌曲活躍氛圍，學生在TPR活動中體驗到快樂和趣味。通過微視頻直觀學習各種情緒的行為表現，為整節課的玩演活動做鋪墊。

Step II Lead-in topic

a. Show topic and task

b. Show assessment—a surprised present

設計意圖：熱身環節后，學生對主題已經建立了一定的知識儲備，教師設置懸念a surprised present，激發學生的好奇心，為繪本故事I love my white shoes作了巧妙的鋪墊。

Step III Presentation

a. Look and guess

T： Guess！ What will they do？

S1： Theyll read a book.

S2： Theyll watch TV.

S3： Theyll eat popcorn.

…

設計意圖：學生觀察圖片發散思維猜測人物活動，激發學生的想象力，培養大膽說英語的能力。教師在此處滲透關注插圖幫助閱讀理解的學習策略。

c. Listen and say.

T： Wow， the cat is a police officer. How do you think of the cat？

S1： Its cool.

S2： Its strong and thin.

S3： Its smart.

…

T： Great. Lets watch a video. （學生觀看黑貓警長的視頻）

T： The cat is strong， smart and brave！

設計意圖：采用問題幫助學生聽前預測文本內容，增強聽力測試的效度。此問題不僅考察學生對黑貓警長的了解還創設了真實的語言環境，為學生提供良好的語言支架，培養學生敢于用英語表達自己觀點。

d. Read and answer.

T： Do you want to know more about Mr. Black？ Lets read.

e.教學mice并看圖操練.

f.教學angry和afraid，學生朗讀并表演。

g.教學worried和sad，學生朗讀并表演。

h. T： Why is the cat angry with the mice？ How does the cat feel？

i. Retell the story of Mr. Black.

設計意圖：設置“What…？”及“Why…？”問題引導學生深入閱讀，培養獨立閱讀、思考能力。在處理重難點問題上教師擅長采用看圖替換操練，在機械操作中完成重難點詞、句的突破。教學新詞教師采用表演方式幫助學生在玩演中完成學習，其樂融融。教師還設置“How does the cat feel？”引導學生關注黑貓警長的心理活動，學會關注他人的情感。

Step IV Practice

a. Exercise

設計意圖：教師在課堂中融入練習，達到以學帶練、以練帶學的效果。

Step V Extension

a. Story of Sarahs cat Mimi.

T： Sarah has a cat Mimi. Look， Mimi is chasing a mouse now！（教師播放微課The cat Mimi）

T： Oops！ Mimi broke the cup. Now Sarah is angry. Mimi is afraid. …

b. 師生共同形成Sarahs heart map

c. 學生制作自己的heart map

d. 學生展示

設計意圖：教師文本挖掘有深度，有機建構文本，將lets learn圖片重構成Mimis story。在Mimis story的微課中，學生重新復習并使用所學習新句型和新單詞，同時為任務活動Make your heart map做了良好的示范。設計巧妙，一箭雙雕！

e. Surprise present（教師播放故事視頻）

f. Discuss！ What do you learn from the story？

T： No matter what you step in， keep walking along and singing your songs. Because its all good.

設計意圖：學生在實踐中學會制作自己的heart map并學著關注自身的情緒情感，不論好壞，在這個過程中，學生感受到了關愛自己的快樂。與此同時，教師交代“驚喜”內容——一則告訴我們“不管前方是什么，我們都要樂觀面對，因為一切都會好的”的英文繪本故事，詼諧有趣，學生在笑聲中完成了本課的情感目標。