淺談提高初中英語課堂教學趣味性的途徑

劉小明

摘 要：眾所周知，英語課程在初中階段是三大主要課程之一，和語文數學處于同等重要的地位。但是以實際的教學情況來講，并沒有達到非常理想的狀態，有的學生對于英語課程的學習顯得比較吃力，成績也不理想。因此想要扭轉這種局面，初中英語老師就要在英語課堂的教學中改善教學方式，盡量使課堂變得生動起來，更加有趣味性才會吸引學生的學習興趣，積極主動的進行英語課程的學習，才能夠獲得英語知識。

關鍵詞：初中英語;課堂教學;趣味性

一、創設英語學習的趣味環境

英語課程說到底還是一門語言，然而它是作為一門外國語言，和我們耳濡目染的漢語環境相比，是存在一定差距的，因此學生在學習起來的時候就會體現出一些困難。因為環境對于學習一門語言來講會產生很大的影響，所以老師在進行英語課堂教學時要盡量為學生們在漢語的環境中創設出一個英語的學習環境。老師可以根據具體的教學內容去給學生展示一些更為直觀的資料，使學生受到感染從而融入到這個情境氛圍中，這樣的情境會讓學生感到新鮮，會激發學生的好奇心，從而會激發他們強烈的求知欲望。比如在進行“我在看電視”這一個單元的時候，老師就可以利用這個標題創設一個比較貼近生活和真實的情境，可以選出來三個學生進行角色扮演，分別扮演的角色為“爸爸媽媽和孩子”，這個情境在生活中很常見，也會有很熟悉和平常的對話，引導學生用英語去交流。老師可以給這個情境設計一個腳本，學生可以按照自己的意愿來加入自己的想法，以角色扮演為基礎，來激發初中學生對于英語學習的興趣。可以選擇幾組不同的學生去進行扮演，使盡量多的學生能夠參與到其中，帶著興趣學習英語的效果肯定會比被動的接受效率要高。

二、英語課堂中加入多元化的知識競賽

初中階段的學生會有強烈的上進心和個人榮譽感，尤其是現在處于一個各方面競爭都比較激烈的環境中，會更加刺激他們的競爭意識。良性的競爭是有利于學生的成長和進步的，因此英語老師在進行英語課堂教學中，可以適當的將競爭體系融入到課堂中，把一些小型的競賽引入到課堂上。有一些適合課堂能夠完成的比賽，比如單詞拼寫比賽、將教材中的對話做成比賽的形式，可以男生女生之間來比賽，也可以小組之間來比賽等等，在比賽過程中表現比較好的一方可以得到一個獎勵，或者是表現突出的個人都可以設置一個小小的獎勵，來激勵學生再接再厲。當然也要鼓勵在本次表現中略遜色的一方不要氣餒，類似的小競賽還會有很多，下次完全可以反敗為勝。這樣氛圍輕松愉悅的比賽在課堂上顯得生動活潑，學生樂于參與，在良性競爭中得以進步。最大程度的把學生的潛意識和顯意識協調起來，鼓勵學生去發現問題、思考問題從而更好的解決問題，積極的理解運用知識，鼓勵他們在課堂上自由發揮、展現自我、良性競爭，使得英語學習不再枯燥無味，變得趣味性更強，更符合初中階段學生的學習。

三、課堂上采用多媒體教學

多媒體教學是可以將教材上的知識更為直觀的展示給學生，為初中生營造一個有聲有色圖文并茂的英語課堂。多媒體的使用會對初中生的視覺、大腦等產生一定的刺激，有利于使初中生的注意力更加集中，對英語教材中的知識會更加深刻。尤其是對于一些重點和難點的東西，使用多媒體授課的效果要遠遠的高于傳統的教學方式，老師可以根據本單元內容的重點和難點，設計出更為直觀、形象和突出的課件，讓學生的注意力自然的集中在重難點上，就可以讓學生在輕松愉悅的氛圍中去學習到知識，感受到英語課堂的魅力，打破英語課堂傳統枯燥乏味的死板印象。也不用為了學習知識而去死記硬背，學習知識的方式變得更加多元化和趣味性。

我們都知道英語知識的學習，尤其是語法的知識會尤其的枯燥，就拿時態的部分來講，英語中分為不同的時態。老師在教學這一部分的時候，可以制作一個課件，將不同的時態放在同一個課件上，把它們之間的異同展示出來，學生可以更加直觀的去記住。可以把不同的時態用例句來體現，首先要學生分清楚不同的時態用在什么句子中，老師可以截取一些有趣的視頻片段，讓學生更直觀的體會各個時態的不同，直觀的視頻會讓學生對于知識的重點難點部分理解更加透徹。

四、積極開展英語課外活動

如果把英語課堂完全限制在了教室里，不但影響了教學效果的持久性，也忽視了初中階段學生的活潑天性。課外活動是一種能夠充分調動學生學習積極性的方式，能夠使學生學到更多的課外知識，同時也可以創造更多的運用英語進行交流的機會。在課外活動時，會最大程度的釋放學生的天性，帶給學生新鮮感，學生一般會對于新鮮的事物感興趣，會提升學習的熱情。老師可以根據班級學生不同的水平、愛好，適當的舉辦一些英語課外活動，不再使長期在教室壓抑的氛圍中學習產生疲勞感。可以彌補平時英語學習過程中環境的不足，比如舉行英文歌曲活動、室外英語角交流中心等。

五、結束語

初中英語老師在進行課堂教學的過程中，只有不斷的研究和思考，把提高英語課堂的趣味性為出發點，采取科學有效的教學方式，才能夠讓學生學習英語的過程中不會感到乏味和枯燥，可以學以致用，以飽滿的熱情投入到英語課堂的學習。

參考文獻：

[1]肖雪青.新課程背景下初中英語作業布置改進策略[J].學苑教育，2019（07）.

[2]楊慧菠.初中英語課趣味性教學模式構建[J].新課程研究（下旬），2018（09）.