小學語文課堂教學進行兒童心理健康教育

姜宏

摘 要：在我們學校教育中，我們要把學生的心理是否能夠健康地發展放在教學一個重要的位置上，幫助學生培養和形成一個良好健康的心理狀況。本文主要從語文課堂教學對小學生心理健康教育進行滲透研究。

關鍵詞：心理健康教育;小學語文課堂;心理健康

我國所進行的素質教育教學中明確要求小學生應當要獲得全面發展， 而我國所要求地人的全面發展應該不僅僅指知識和技能層面，還應當包括人的心理層面的要求。而語文課堂是小學學科教學中的一項重要科目，小學語文課程特點本身具有高度的人文性和工具性、實用性與審美性相結合的一門學科。通過小學語文課程教學來滲透和對小學生進行小學生心理健康教育， 一方面可以幫助小學生學會和掌握一定語文學科中基本文化與人文知識， 從另一方面來說，又幫助了小學生形成一種健全地人格， 培養學生正確且積極地世界觀和人生觀， 從而使小學生成長中正確面對和處理人生中各種問題和挑戰。而我們要在課堂中對學生滲透心理健康教育就要先搞清心理健康的定義。

一、人的心理健康

國外著名學者馬斯樂從這些品質討論一個心理健康的人應具備的標準：（ l）對現實的有效感知;（2）具備自身的獨立思考能力;（3）既認可自身且又能認可他人（4）處于某種環境中能保持獨立，且能享受獨立（5）注重道德與哲學;（6）對于堅持處理每天繁瑣的日常工作，甚至會產生興趣;（7）可以與少部分人建立起來濃厚的情感態度，且具有助他人為樂;（8）持有民主的態度，還有創造性的觀念以及會有幽默感;心理健康的標準

（一）我們要重視小學生的心理健康

習近平主席在北京大學生的座談會上曾提出，我們當今的教育就是要培養德智體美勞全面發展的社會主義的建設者和接班，這充分體現出我們黨目前對我們學生身心全面發展的高度重視性。對于討論小學生心理地健康快樂愉悅的發展，我們就必須要正視學生心理健康問題，將學生心理健康教育問題放在教育的一個重要的位置上。學生的心理發展是否健康關乎影響到學生在今后發展中性格和人格的一重要因素。對于小學生來說，我們教師必須要重點去關注一個小學生的心理健康教育問題，關注學生心里發展是否健康，促動和推進小學生心理健康課程的發展關于于每一個小學生在日后的發展過程中直接影響著每一位小學生在未來發展過程中能否順利成為一名符合社會主義核心價值觀要求的、是否在未來能具備正確的人生觀以及價值觀，成為一名積極樂觀地人。

二、通過語文學課教學方式中潛移默化學生地心理健康發展

在小學語文閱讀教學中針對小學生開展心理健康教育[1]，是當代我們國家在時代發展背景下對我們語文學科課程所提出的一項要求，同時又是小學語文閱讀自身所應具備的一項功能和屬性。小學語文自身教材內容具有高度的可讀性且蘊含著中華文化所流傳下來的價值觀，是人文性和歷史性的高度蓋拓和統一。

（一）語文教學內容豐富多彩能有效促進學生心理健康

通過學習小學語文教材內容，深挖教材內容本身的知識，通過多樣化的教育教學手段以及對對媒體教學設備的應用。而通過語文學科教學進行道德心理教育最主要一點便是向學生傳授正確積極的人生觀、世界觀。只有當學生感受到課文中反映出的一些積極的情感態度，才有利于學生形成良好的心理健康品質。

（二）語文教學中輕松愉悅的情緒營造良好的心理健康

在語文教育教學活動中，教師通過引導學生進行朗讀、朗誦一些優美，富有詩意的文章和段落。營造出一種輕松愉快的課堂教學氛圍環境，在這種氛圍環境中學生自然而然就會被語文學科教學內容牢牢的吸引住，能夠激發出學生在這種環境下強烈的學習的欲望及興趣。而恰當的興趣又有助于學生更好地理解學科教材內容中所要描繪的意圖。在這種循序漸進的教育教學方式方法中，學生自然而然就會具有一種良好的心理健康狀態。從而能夠實現我們語文學科教學中對小學生進行心理健康教育滲透的要求。

（三）通過對學生進行角色分配扮演塑造良好心理健康教育

教師在教學過程中可以積極引導小學生進行角色扮演。[2]學生，尤其是小學生在進行行為角色扮演時能充分調動起學生的主動性及其積極性。在進行角色扮演游戲中，學生能快速且深入的融入進學科教學內容之中去，達到良好的文化教育目的。

因此，我們教師尤其是一線的語文學科的中小學教師在傳授學生學科教學知識的時候，應該不僅僅傳授學生學習所需要的哪些知識技能，更應該同時要關注到小學生的心理健康的發展。作為一名小學語文老師， 我們應該在新課改理念的指導下， 積極的學習和研究學生心理健康教育。[3] 同時，我們作為新時代的一名合格的教師也應該時刻保持著學習進取的思想，才能讓真正的促進小學生心理健康發展。

參考文獻：

[1]關毓琳.小學語文閱讀教學滲透心理健康教育的研究[J].名師在線，2019（19）：48-49.

[2]王智年.在小學語文教學中滲透心理健康教育例談[J].學周刊，2019（19）：115.

[3]王鸝.心理健康教育與小學語文教學融合策略探索[A]..教師教育論壇（第一輯）[C].：廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019：2.