中職會計專業滲透會計職業道德教育的案例教學研究

潘靜英

摘 要：中職會計專業職業道德思想教育是培養專業人才的重要環節，中職院校應當積極創新教育形式，為社會輸送合格專業人才。本文將通過對中職會計教育現狀的分析探討，針對存在的問題，提出滲透會計職業道德教育的案例教學的有效策略。

關鍵詞：中職會計; 職業素養; 道德教育

中圖分類號：G718 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）01-138-001

隨著國家經濟建設的高速發展，對會計專業人員的需求不斷增強，因此，怎樣更好的提高學生的職業道德素養，是當前中職院校面臨的重要問題。會計專業案例教學法的提出，為會計職業道德素養教學提供了有效路徑。

一、會計職業道德教育中推行案例教學法的必要性

會計職業道德是會計從業人員在崗位中應當遵循的職業特征與道德原則，主要是指制約和指導會計行為的規范法則，以及會計專業人員需要承擔的道德責任。然而，當前我國會計職業缺乏有效的社會規范，由于過于重視對經濟利益的追求，導致一些會計從業人員的職業道德處于放縱狀態，面對虛假會計信息不能堅守職業底線，因此，加強對學生的會計職業道德教育至關重要，中職會計專業應用案例教學，是通過具體教學情境描述，教師對學生進行適當指導，讓學生自主開展討論的一種教學模式，具有較強的實踐性與啟發性，可以有效激發學生的創新精神，深化學生對理論知識的理解和把握。而中職會計專業是一門實踐與理論緊密結合的學科，承擔著社會對專業人才需求的培養，教學中采取案例教學，不僅可以激發學生的創新精神，還可以更好的培養學生良好的職業道德，促使學生積極主動的參與到學習中來。會計職業道德教育采取案例教學，可以讓學生通過對現實問題的分析討論，增強對理論知識的認知，促進學生人格品德和系統思維的形成，從而有效的提高學生明辨是非的能力。

二、會計職業道德教育案例教學的組織和實施

（一）案例教學準備

通過案例教學開展會計職業道德教育，可以充分發揮學生主體性，并有效激發學生的積極性與創新思維，在案例教學準備中，教師要做到以下幾點：

第一教學場所設計，開展會計職業道德教育，是培養高素質專業人才的關鍵環節，案例教學中需要將桌椅擺放成半圓形，便于案例教學的互動討論，所以，教師首先要挑選合適的教學場所。

第二教學內容設計，教師課前要精心挑選教學案例，要重點突出對學生的道德標準教育，并且案例要具有時效性，標題應當具有一定的情感色彩和鼓動效應，深化學生對概念和知識的理解。

第三學生分組，實施案例教學的過程中，每個小組為5人最為適宜，學生的發言時間應當規定在5分鐘左右，每組成員要依據學習水平、組織能力、性別、性格、學習態度等因素進行合理搭配。

第四教師備課，教師要依據教學目標，深入的對案例進行研讀，通過對案例內容的分析，來突出教學的重點和難點，同時教師還要對案例進行潤色加工，組織學生對問題重點進行討論，并對學生進行適當的指點和引導。

（二）案例教學的實施

會計職業道德教育案例教學中，教師首先讓學生以小組為單位對案例進行分析，通過討論形成案例教學報告，教師首先為學生拋出案例資料：

案例：李某23歲，畢業后在某國債服務企業，同時擔任金庫管理員和柜臺出納，2015年4月13日私自從金庫取出30萬元債券，在4個月后無人察覺的情況下，李某又先后取出50萬債券，折成人民幣后進行炒股，最后李某炒股賠錢，無力對債券進行返還，最后索性將剩余的14.03萬元債券與73.7萬元現金私自全部取出潛逃。案發后，王某迫于壓力，于2015年8月4日投案自首，檢察院依法提起公訴。

教師提出問題：嫌疑人李某年紀較輕，并在重要崗位工作，剛畢業后就在任職崗位犯罪，說明什么問題？教師組織學生對案例進行分析，并體會職業道德教育的意義，討論會計職業道德教育內容，并提出觀點。

第一教師引導，案例教學中，教師對學生進行暗示，引導學生的討論貼近教學內容，同時告知學生應當注意的問題。

第二學生的討論，教師讓學生以小組為單位，對問題進行討論，教師避免對學生觀點提出具有傾向性的意見，鼓勵學生大膽發言，并讓學生做好筆錄。

第三教師點評，教師對學生的討論進行適當的分析，并依據學生的觀點進行點評。

第四反思報告，教師安排學生進行反思，讓學生對自己的表現作出評價，回顧案例中自己的表現，使學生理解會計職業道德規范，自覺分析案例教學中自己的所思所想，并完成案例匯報。

通過案例教學分析學生基本形成了職業道德觀，學生明白以上案例中的會計人員由于缺乏相應的職業道德教育，沒有形成職業道德觀念，道德防線十分脆弱，完全違背了會計職業道德規范，案例充分說明了培養會計職業道德情感，樹立會計職業道德信念的重要性，同時也通過案例告誡學生遵紀守法、提高自身道德素養的必要性。

（三）會計職業道德教育案例教學應注意的問題

案例教學始終存在一定的局限性，教師在運用案例教學的過程中，要注意學生參與案例教學效果的問題，為了促進學生對案例教育內容的理解，由于案例教學中應用方面教材較多，需要學生去認真思考，教師要密切關注學生的動態，并適時與學生展開互動，避免案例教材起到示范作用的反效果，教師要讓學生深刻的提出觀點，怎樣去避免犯同樣的錯誤，確保案例教學效果的行之有效。

三、結語

綜上所述，中職會計專業滲透會計職業道德教育的案例教學研究，通過分析可以看出，會計行業對職業道德素養具有非常高的標準和要求，同時也是會計必備的道德素養。因此，中職院校應當積極完善道德課程教育體系，通過道德教育案例教學的滲透，增強對學生的會計法紀教育與思想政治教育，從而不斷提高學生的職業道德素養。

本文系吳江區級第七批學年課題“中職會計專業滲透會計職業道德教育的案例教學研究”研究成果，編號：07（18）YG080

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