高校公共籃球課程教學(xué)中融入興趣教學(xué)法的運(yùn)用探究

劉玲

摘 要：“興趣”可以說是學(xué)習(xí)者最好的老師，通過學(xué)習(xí)興趣的運(yùn)用能夠促使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中保持著長久的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且對后期的學(xué)習(xí)效果具有非常重要的作用。由此，本文以高校公共籃球課程教學(xué)中融入興趣教學(xué)法的運(yùn)用探究作為重要研究對象，希望通過本文的研究，不斷提升學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，促使學(xué)生積極而主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：高校;公共籃球;課程教學(xué);興趣教學(xué)法

一、傳統(tǒng)教學(xué)方法當(dāng)中存在的缺陷

在傳統(tǒng)的課程教學(xué)過程當(dāng)中，大多以“灌輸式”和“填鴨式”的課程教學(xué)方式為主，這種枯燥無味的學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致學(xué)生僅僅只能夠依靠長時(shí)間的背誦進(jìn)而獲取籃球課程當(dāng)中的基礎(chǔ)知識以及技能，這導(dǎo)致學(xué)生在背誦所掌握的理論在后期的運(yùn)用上使用頻率較低。而伴隨著現(xiàn)當(dāng)代課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了現(xiàn)當(dāng)代教育界當(dāng)中全面普及的重要內(nèi)容，此時(shí)的陳舊且具有局限性的傳統(tǒng)課程教學(xué)方法，在整個(gè)教育教學(xué)當(dāng)中的弊端逐漸顯現(xiàn)出來，而在這時(shí)，怎樣去通過特殊的方式轉(zhuǎn)變這種狹隘的課程教學(xué)方式成為了最關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)。公共籃球課程作為高校體育課程教學(xué)當(dāng)中最為重要的基礎(chǔ)性內(nèi)容，由于在教學(xué)當(dāng)中受到傳統(tǒng)課程教學(xué)觀念帶來的不良影響，整個(gè)教育教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容以及課程設(shè)置上都很難在滿足于現(xiàn)當(dāng)代課程的新要求，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對籃球的整體學(xué)習(xí)效果存在缺陷，除此之外，還嚴(yán)重的弱化了學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的興趣。

二、興趣課程教學(xué)法的基本概況

2.1興趣教學(xué)法的概念

興趣作為社會(huì)個(gè)體確立的一種行為動(dòng)機(jī)，在發(fā)展過程當(dāng)中保持一種行為的專注度以及持久性的行為成為學(xué)習(xí)者的一種特殊習(xí)慣和內(nèi)在動(dòng)力。是一種極具積極性的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，是進(jìn)一步確保學(xué)習(xí)者行為目標(biāo)最為重要的保障。興趣教學(xué)法主要指的是通過不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣作為重要的內(nèi)容，通過針對學(xué)生后期的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)動(dòng)與激發(fā)，進(jìn)而讓學(xué)生形成積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識形成的基礎(chǔ)之上，更長時(shí)間的對學(xué)生學(xué)習(xí)專注程度進(jìn)行維持。興趣教學(xué)發(fā)能夠更為有效的修正傳統(tǒng)的課程教學(xué)方法，避免一些陳舊的、狹隘的課程教學(xué)弊端影響后期的教學(xué)，喚醒學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣的基礎(chǔ)之上能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2興趣教學(xué)法的重要作用

在現(xiàn)當(dāng)代的科學(xué)研究當(dāng)中可以證明，人腦作為一種耗散的特殊表現(xiàn)系統(tǒng)。學(xué)習(xí)者只有對某一方面有興趣，才能夠去主動(dòng)的學(xué)習(xí)，促使自己的人腦系統(tǒng)時(shí)刻處于一種開放的狀態(tài)，這樣，學(xué)習(xí)者對這部分知識的內(nèi)容學(xué)習(xí)就具有更為濃厚的興趣，由此，在后期實(shí)施課程教學(xué)傳輸?shù)倪^程當(dāng)中，信息在傳輸路徑當(dāng)中所遭受的干擾性也就越小。信息輸入量就越大，人腦這個(gè)耗散系統(tǒng)熵減小得就越多，有序化程序就越高，即智能水平就越高，這正是我們教育工作所期望的。從教育心理學(xué)的角度來說，興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識、研究獲得某種知識的心理特征，是推動(dòng)人們求知的一腫內(nèi)在力量，可以說人的注意力、觀察力、思維能力、記憶力乃至想象力都和興趣有關(guān)，而且緊密相連。有興趣能使人的認(rèn)識、理解、記憶處于最佳狀態(tài)。在有興趣的過程當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維也會(huì)變得更加的活躍、主動(dòng)，進(jìn)而在自身的智力與能力之上能夠得到更加有效的發(fā)展。進(jìn)一步地說，興趣必然引起追求，而追求和研究就會(huì)導(dǎo)致對事物的深刻的認(rèn)識和理解，甚至有所發(fā)明創(chuàng)造。許多有成就的科學(xué)家最初就是從興趣開始他們的事出有因業(yè)而直到成功的。陳景潤不就是對"哥德巴赫猜想"感興趣而取得威振世界的成就的嗎？偉大的相對論創(chuàng)始人愛因斯坦曾說過：“只有熱愛才是最好的教師。”這就是說興趣的培養(yǎng)有著不可忽視的重要性。

三、興趣教學(xué)法在高校公共籃球課程教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用策略

3.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式

在課程教學(xué)過程當(dāng)中，打破傳統(tǒng)的灌輸式與三段式的課程教育模式，有效的在教學(xué)過程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)性。所謂三段式的課程教學(xué)模式，主要是將整個(gè)課程教學(xué)分為“教師知識灌輸——學(xué)生仿照聯(lián)系——教師糾正和總結(jié)”這三個(gè)階段，這種課程教學(xué)模式在影視教育的背景之下一直沿用至今，但隨著現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)的不斷發(fā)展，這種傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式所表現(xiàn)出來的弊端也日益顯現(xiàn)。在這一教學(xué)模式當(dāng)中，教育教學(xué)者占據(jù)了整個(gè)課程教學(xué)當(dāng)中的主體地位，不僅難以更有效的提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識，而且也在一定情況之下導(dǎo)致學(xué)生是在逼迫的情況之下去接受學(xué)習(xí)，從而引發(fā)學(xué)生的厭煩情緒。由此，在高校的籃球課程教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)打破這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在整個(gè)課程中融入興趣教學(xué)方式，在整個(gè)課程教學(xué)過程當(dāng)中，營造良好的課程教學(xué)情境，通過良好的引導(dǎo)去點(diǎn)撥學(xué)生，將學(xué)生有效的引入到這一教學(xué)情境之中，構(gòu)建學(xué)生與教師之間相互信任、相互尊重的關(guān)系，促進(jìn)師生之間更有效的交流和互動(dòng)，進(jìn)而為籃球課程教學(xué)營造出輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。

3.2以創(chuàng)新理念參與教學(xué)

在高校籃球課程教學(xué)當(dāng)中，教育教學(xué)者可以轉(zhuǎn)變緣由的教學(xué)理念，運(yùn)用啟迪和引導(dǎo)的方式去代替原本的灌輸式教育教學(xué)觀念。在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，教學(xué)觀念對整個(gè)教學(xué)活動(dòng)具有非常重要的引導(dǎo)作用，同時(shí)也是對籃球教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行選擇的重要表現(xiàn)內(nèi)容。在該校的傳統(tǒng)籃球課程教學(xué)當(dāng)中，由于受到“唯成績論”的影響，教育教學(xué)觀念在實(shí)施當(dāng)中受到各方面的影響，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法呈現(xiàn)出很大的局限性和功利性的特點(diǎn)。為了進(jìn)一步打破這樣一種課程教學(xué)的弊端，教育教學(xué)者同樣可以在課程教學(xué)當(dāng)中融入興趣教育教學(xué)的方式，進(jìn)而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。

在高校籃球課程教學(xué)當(dāng)中，由于受到學(xué)生素質(zhì)能力的影響，在學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行培養(yǎng)上要不斷增強(qiáng)學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，在運(yùn)動(dòng)的過程當(dāng)中去體驗(yàn)其中的快樂之感，進(jìn)而能夠養(yǎng)成主動(dòng)參與到籃球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中的習(xí)慣。簡而言之，這是一種運(yùn)用“玩”作為課程教學(xué)主題的一種特殊的培養(yǎng)方式，需要課程教學(xué)者摒棄傳統(tǒng)的課程教學(xué)理念，將原本壓抑的課程教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松、愉悅而又快樂的體驗(yàn)方式。要更加積極的去采用點(diǎn)撥、引導(dǎo)和啟迪的方式，喚醒學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，在最大程度之上去弱化原本強(qiáng)制性的、灌輸式的教育教學(xué)方式，進(jìn)而確保學(xué)生能夠運(yùn)用興趣來提升自身的籃球?qū)W習(xí)技術(shù)，深入的了解此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

3.3運(yùn)用多樣化的課程教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)

興趣課程教學(xué)法作為一種基于開放性理念之下去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種特殊方式，從本質(zhì)上來說，興趣教學(xué)法則是一種相對較為籠統(tǒng)的課程教學(xué)概念，而這樣一種教育教學(xué)方式卻能夠依據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，有針對性的采用相應(yīng)的教育教學(xué)手段，以便于教育教學(xué)者能夠依據(jù)學(xué)生的興趣以極為靈活的方式進(jìn)行教學(xué)。在高校學(xué)生的籃球課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過這樣一種特殊的教學(xué)方式，促使學(xué)生有一個(gè)積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中通過調(diào)動(dòng)、激發(fā)的形式，進(jìn)而達(dá)成較為持久性的維持與發(fā)展特征。

結(jié)論：綜上所述，興趣教學(xué)方法作為一種特殊的課程教學(xué)模式，在高校的籃球課程教學(xué)當(dāng)中，將興趣教學(xué)法融入其中，能夠打破原本緊張、單調(diào)的教育教學(xué)模式，促使整個(gè)課程教學(xué)更加充滿活力，讓學(xué)生能夠在這樣一種輕松的教學(xué)過程當(dāng)中去進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而更為主動(dòng)的、積極的探索籃球方面的理論知識，而且，運(yùn)用這樣一種教學(xué)模式，還能夠讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中感受到學(xué)習(xí)的快感，為后期更加深入的學(xué)習(xí)和探索打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

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（作者單位：焦作大學(xué)，河南 焦作 454000）