新時代二本高校專業(yè)課堂氛圍存在的問題與改進建議

付本元 居本祥 米曾真 程瑤

摘 要：新時代各種網(wǎng)絡信息吸引著學生的注意力，致使很多學生不能全身心的投入到專業(yè)課堂中，導致學習能力本已偏弱的二本高校學生不能緊跟教師上課思路，破壞課堂氛圍，最終影響專業(yè)課程的學習。為了提高教學質(zhì)量，根據(jù)教學實踐和研究，提出了營造良好專業(yè)課堂教學氛圍的建議。

關鍵詞：課堂氛圍;二本高校;專業(yè)課堂;巧用手機

課堂氛圍也稱為課堂氣氛，是教學活動取得良好效果的重要因素[1]。在實際教學過程中，課堂氛圍是由教師和學生共同努力營造出來的課堂教學環(huán)境，只有兩者相互促進、相互協(xié)調(diào)，才能營造出一個良好的課堂教學氛圍，它反映了課堂教學情境中師生之間的心理關系和狀態(tài)[2，3]。在二本高校專業(yè)課的課堂教學中，教師作為調(diào)節(jié)課堂氛圍的主導者[4]，應盡量采用多元化的教學方法[5]，為學生營造一個輕松、詼諧的教學環(huán)境，以提高教學質(zhì)量。

一、營造良好課堂氛圍的重要意義

課堂氛圍是在教學實踐中由師生主觀心態(tài)共同營造的一種外在體現(xiàn)形式。良好的課堂教學氛圍可以有效激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學習興趣，使他們對專業(yè)課程學習充滿信心，還可以對教師的教學具有促進作用，讓師生在課堂上保持心情愉悅的狀態(tài)，并充分發(fā)揮教學價值和教學積極性，提升課堂教學效率。

（1）良好的課堂氛圍可以激發(fā)師生的教學積極性

在良好的課堂氛圍中，學生精力集中，并時刻緊跟老師的思路，老師會深深為學生的求知精神所感動，更加提高教學積極性。另外，學生被良好的課堂氛圍所感染，受教師靈活多樣的教學方法、淵博的知識、幽默風趣的談吐所吸引，極大的激發(fā)學生的學習積極性和探求科學的熱情。教與學兩方面的積極性，使教師和學生分別從教會向會教、從學會向會學轉(zhuǎn)變，從而在教學的各個環(huán)節(jié)中形成良性循環(huán)，提高教學質(zhì)量。

（2）良好的課堂氛圍使得教學更有針對性

要取得良好的課堂教學效果，教師首先要了解并掌握學生的情況，觀察他們是否愿意主動參與課堂教學，并主動征求學生的建議加以改進。在良好的課堂氛圍中，氣氛熱烈，學生感覺學習輕松，師生之間關系融洽[6]，學生可以暢所欲言，教師可以更好地了解并掌握學生的基本狀況，使教學更有針對性，從而取得更好的教育效果。

二、專業(yè)課教學中課堂氛圍存在的問題

（1）二本高校學生接受新知識能力偏弱

相比于一本院校，二本高校的學生在各方面的基礎偏弱。而且二本高校學習氛圍不夠濃厚，導致很多學生對專業(yè)課程的投入較少，主要體現(xiàn)在學習時間少、課堂上不能跟隨教師的上課思路和進度等。這些因素使二本高校學生從思想上不足夠重視專業(yè)課程，導致他們接受新知識意愿差。

（2）網(wǎng)絡信息影響學生上課注意力

在當前網(wǎng)絡信息化下，各種栩栩如生的游戲、電視劇、網(wǎng)絡小說等等吸引著學生的注意力，導致有些學生在課堂上時不時的瀏覽手機，不能全身心的投入到課堂中[7];另外也會有些學生雖然身在課堂，但是心里在牽絆手機里的網(wǎng)絡信息，致使他們不能緊跟教師上課思路，破壞課堂氛圍，最終影響專業(yè)課程的學習。

（3）專業(yè)課程難度大、趣味性不強

專業(yè)課程相比于基礎課程，難度普遍偏大。由于課程學時的限制，教師無法詳細講解與本課程相關的基礎知識。隨著課程深入，部分基礎薄弱的同學會漸漸感覺學習困難，無法完全跟上教師授課進度。另外，部分教師授課方法過于古板，上課手段過于單一，未充分利用互聯(lián)網(wǎng)，上課技巧和方式不充分吸引學生，間接增大了學生接受新知識的難度，學生逐漸跟不上教學進度。

三、營造良好課堂氛圍的建議

（1）重視講訓結(jié)合

課堂訓練是學生專業(yè)課知識學習中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是學生掌握知識、形成技能的重要手段，是教師了解學生知識掌握情況的重要途徑。面向?qū)I(yè)課程重難點，教師要認真地設計練習題，并在新知識講完后立刻訓練，使學生能靈活運用所學知識，所設計的練習題應該有一下特點：1）抓住教材的重難點，有針對性地進行練習;2）練習的層次性必須注意從新知識的鞏固、新知識的引申、知識間的相互聯(lián)系等方面考慮。通過講訓結(jié)合的方法，使學生盡快掌握課程知識點，促進課堂形成正向積極氛圍。

（2）加強課內(nèi)討論

學生思維能力的培養(yǎng)是非常重要的，課內(nèi)討論是提升課堂氣氛的有效手段，要注意啟發(fā)學生的思維。課堂討論中要鼓勵學生發(fā)表觀點，允許產(chǎn)生不同意見，甚至辯論。不管學生的觀點是否正確，觀點的發(fā)表肯定要經(jīng)過思考，思考的過程就是提高的過程，鼓勵學生發(fā)表觀點就鼓勵思考、鼓勵創(chuàng)新。如果學生的觀點正確，應及時給予肯定、表揚[8]，即使觀點不對也不宜粗暴批評，應首先肯定其認真思考、探索的精神，然后誠懇指出其觀點中的不當之處，并以商討的口氣提出自己的看法。同時在教學過程中教師也有疏漏的時候，應鼓勵學生大膽發(fā)表意見，一旦有學生當堂糾正教師的錯誤之處，應坦率承認、立即改正，并對糾正錯誤的學生給予表揚，鼓勵大家向他學習，這不但不會損害教師的形象，反而顯示了教師的坦誠和大度，更能取得學生的尊重和信賴。通過課堂討論中鼓勵學生發(fā)表觀點并給與尊重和鼓勵，能充分調(diào)動學生深入探討的積極性，融洽師生關系，創(chuàng)造輕松團結(jié)、活潑熱烈的課堂氛圍。

（3）巧用手機

時代在發(fā)展，教師也應與時俱進，智能手機強大的功能對課堂教學的作用不可小覷。大學生擁有手機的狀況非常普遍，教師應嘗試將智能手機作為輔助教學的重要工具，充分發(fā)揮智能手機的強大功能。在現(xiàn)代課堂里，學生可以把手機帶進課堂，合理利用打造智慧課堂，能夠為教學提供很大的幫助，這必將會給課堂教學帶來許多方便甚至是驚奇。只是記得提醒學生把手機調(diào)成靜音或振動狀態(tài)，并嚴格遵守課堂不準接打電話及玩游戲等紀律。手機主要使用方式：1）教師可以利用手機拍下學生在課堂上的練習作品并上傳到班級QQ群并在大屏幕上展示，并在群內(nèi)互動;2）通過手機加強課堂即時學習效果反饋，可以通過在QQ群或微信群進行臨時問題設置，也可以電子問卷的形式讓學生進行填寫，這樣可即時了解學生掌握情況，以調(diào)整教學進度或改進教學技巧。

（4）豐富教學技巧

專業(yè)課程難度大而枯燥，這就更加要求授課教師豐富教學技巧和手段，這樣可豐富課程趣味性及降低學習難度。1）運用豐富多樣的FLASH動畫或知識點相關的視頻，通過生動有趣的畫面、圖像、聲響來展現(xiàn)教學內(nèi)容，可增強課堂教學的形象性、生動性和趣味性，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望，加強教學效果;2）PPT內(nèi)容不宜過多或太花哨，否則會讓學生感覺太“滿”，不利于學生思考;3）采用幽默的語言展示詼諧的教學風格，充分吸引學生課堂注意力，在學習過程中感覺輕松愉悅;4）拓展與知識點相關的應用案例或相關的趣聞軼事，比如在《傳感器與檢測技術(shù)》中講解傳感器應用領域時，可以展示一下“智能家居”相關視頻，并讓學生討論其中用到的傳感器類型。通過豐富教學技巧，有效激發(fā)學生濃厚的學習興趣和積極性。

四、結(jié)語

課堂氛圍是教學活動取得良好效果的重要因素，良好的課堂氛圍可以有效激發(fā)學生的學習積極性，提升課堂教學效率。本論文指出了二本高校專業(yè)課堂存在的問題，并以此提出了重視講訓結(jié)合、加強課內(nèi)討論、巧用手機、豐富教學技巧四種改進建議，可以有效激發(fā)學生對專業(yè)課程的學習興趣，激勵學生積極參與課堂教學，形成一個輕松教學環(huán)境，獲得更好的教學效果。

參考文獻

[1]黃勇.營造良好課堂氛圍的方法初探[J].南通職大教學研究，1997（4）：39-40.

[2]孟莉，譚小月，祖家瑞.優(yōu)秀教師教學過程中良好課堂氛圍的營造[J].教師教育論壇，2015（9）：73-77.

[3]邱會莉，張艷峰.營造良好課堂氛圍的策略[J].中學數(shù)學教學參考：上旬，2016（Z3）.

[4]楊娜娜.二本高校大學生目標教育理論與實踐探索研究[D].西安工業(yè)大學，2011.

[5]鄭西貴，李學華，萬志軍等.營造互動式課堂氛圍的方法[J].高教探索，2016（S1）：74-75.

[6]程佳.和諧課堂氛圍的營造[J].教育探索，2008（8）.

[7]宋樂鵬，官正強.高校課堂教學現(xiàn)狀問題及解決方法[J].科教文匯（上旬刊），2016（9）：29-30.

[8]楊勐進.淺談和諧課堂氣氛對大學舞蹈教學的重要作用[J].音樂時空，2015（9）：137-137.