大數(shù)據(jù)在生涯教育中的具體運用

蘇釔均

摘 要：隨著我國教育體制改革的不斷深化，與之相匹配的教育教學手段也在不斷地更新與進步。生涯教育的發(fā)展，不僅僅是對傳統(tǒng)教育理念的顛覆，更是信息技術(shù)手段的革新。本文將通過列舉大數(shù)據(jù)在生涯教育中的運用，探索更多更有效的致力于推動生涯教育不斷發(fā)展的有效的技術(shù)手段與方法。

關鍵詞：大數(shù)據(jù);生涯教育;生涯規(guī)劃

最近幾年，生涯規(guī)劃、生涯教育成為教育界關注的焦點，用科學的生涯規(guī)劃理念貫穿基礎教育、中等教育及高等教育，已經(jīng)成為社會的共識。目前，無論是政策方向，還是輿論引導，生涯教育都成為現(xiàn)階段我國教育領域的一個“關鍵詞”。

但是，生涯教育既是一個比較大的概念，也是一個比較抽象的概念。在具體的實施過程中，我們必須將生涯教育的理念具象化，用生涯規(guī)劃的科學思想引導我們的具體教育活動，生涯教育才能真正體現(xiàn)出它的意義與價值。如果僅僅停留于表面，僅僅是一種概念化的“炒作”，生涯規(guī)劃就無法真正作用于我們的教育實踐。

如何真正有效地落實生涯教育的相關理念呢？這是一個任重而道遠的課題。從大的方面來講，在繼續(xù)深化教育體制改革大背景下，讓生涯教育與新的教育機制水乳交融，這是必然的趨勢。另外，從操作與執(zhí)行層面來講，生涯教育也要與時俱進，必須引入先進的科學信息技術(shù)手段，實現(xiàn)生涯教育的最大化效果。

目前，在生涯教育的各個層面和服務領域，生涯教育的從業(yè)者們已經(jīng)開始大量使用大數(shù)據(jù)手段精準、科學、高效地實施生涯規(guī)劃指導工作，取得了非常不錯的效果。具體來講，大數(shù)據(jù)在生涯教育中比較常見的運用有以下一些方面：

一、大數(shù)據(jù)在高考升學規(guī)劃指導當中的有效運用

可以這樣講，高考是我國學校教育的指揮棒。在我國，每年有近1000萬考生參加高考，通過高考進入到各個層次的高校學習深造。如何將1000萬考生按照學業(yè)水平放到2500多所全日制高等學校中去，這本身就是一個浩大的工程，必須有要有一套行之有效的高招錄取系統(tǒng)。從學生個體來講，如何根據(jù)個人的實際情況，利用好相應的錄取規(guī)則，規(guī)劃好自己的高考升學，杜絕升學風險，實現(xiàn)最優(yōu)化升學，這是一件非常重要的事情。

高考志愿填報就是高考錄取規(guī)劃的一種具體實施，是生涯教育的一個核心節(jié)點。要真正實現(xiàn)理想的生涯規(guī)劃目標，就必須做好高考志愿填報。只有實現(xiàn)高考志愿填報的完善、科學、規(guī)范，才能最終達成規(guī)劃好的生涯教育的目標。從這個角度而言，高考志愿填報是高中學生實現(xiàn)生涯目標的“臨門一腳”。

要做好高考志愿填報工作，就必須做好學校選擇、專業(yè)選擇、花費選擇及區(qū)域選擇等工作。而這些工作的有效實施，離不開大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的支持。考生借助科學、準確的大數(shù)據(jù)，就可以根據(jù)自己的條件，篩選出適合自己的學校、專業(yè)，從而完成最優(yōu)化的志愿填報方案，最終實現(xiàn)理想升學的目標。這就是大數(shù)據(jù)在高考升學當中的比較有實用性的一種具體運用。

二、大數(shù)據(jù)在教學組織管理中的有效運用

隨著我國高考制度改革的推進，我國將在2022年前實現(xiàn)全國各省區(qū)實施新高考模式的目標。目前，有許多省市區(qū)已經(jīng)開始實施新高考制度，或者已經(jīng)公布新高考制度實施的細則及實施路線。這就倒逼著中學必須更新傳統(tǒng)的教育教學組織管理模式，建立起新的、適應新高考的教學組織管理模式。分層教學、選科走班已經(jīng)開始在許多中學實施。然而，這種新興的教學管理模式的推進，必然給中學的教務管理系統(tǒng)提出了更新、更高的要求。以一些省區(qū)實施的“3加6選3”的選科模式為例，選科的組合可以達到20種，如何兼顧20種選科模式的效果組織實施，這就需要運用大數(shù)據(jù)，建立科學高效的選科走班系統(tǒng)。目前，許多優(yōu)秀的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)已經(jīng)走進中學校園，為推動新高考模式的實施作出了重要的貢獻。

三、大數(shù)據(jù)在高校職業(yè)生涯規(guī)劃中的有效運用

大學階段，是一個人從學生走向職場的重要過渡時期，如何在這一時期成功實施角色轉(zhuǎn)換，關系到一個人未來的前途與發(fā)展。傳統(tǒng)的高校職業(yè)生涯教育，僅僅通過一般課程的形式，向?qū)W生灌輸職業(yè)生涯規(guī)劃的理論知識。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和大數(shù)據(jù)的運用，高校在職業(yè)生涯教育過程中，可以引入科學的職業(yè)傾向測評系統(tǒng)、行業(yè)職業(yè)信息動態(tài)監(jiān)測系統(tǒng)和預警系統(tǒng)、職場模擬系統(tǒng)等，精準地為學生提供職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃方案，根據(jù)學生的個性特點制定科學的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，杜絕職業(yè)風險，讓學生畢業(yè)之后能夠好就業(yè)、就好業(yè)。

當然，大數(shù)據(jù)在生涯教育上的運用絕不僅僅只有上述幾個方面。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)必將滲透至生涯教育的各個細節(jié)，成為教師最為可靠的教育教學工具，成為學生最為科學的生涯規(guī)劃助手。

參考文獻：

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