地方高校舞蹈學(xué)專業(yè)課程開設(shè)探索

龐迪蓉

摘 要：地方高校舞蹈專業(yè)課，成為新形勢的產(chǎn)物，它是我國人民物質(zhì)文化生活水平日益提高的需要。舞蹈專業(yè)在高校迅速崛起，招生數(shù)量迅猛增加，而教師隊伍卻相對滯后。因此如何確保地方高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量，是擺在教育者面前首要的問題。

關(guān)鍵詞：地方高校;舞蹈學(xué);課程;探索

近年來，地方高校在專業(yè)調(diào)整上發(fā)生了很大的變化，許多綜合大學(xué)成立了音樂、藝術(shù)學(xué)院，其中含設(shè)舞蹈學(xué)專業(yè)或舞蹈系。同時，一批地方高等師范院校為了拓展發(fā)展也在向綜合大學(xué)邁進(jìn)。地方高校舞蹈專業(yè)課，成為新形勢的產(chǎn)物，它是我國人民物質(zhì)文化生活水平日益提高的需要。舞蹈專業(yè)在高校迅速崛起，招生數(shù)量迅猛增加，而教師隊伍卻相對滯后。因此如何確保地方高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量，是擺在教育者面前首要的問題。筆者認(rèn)為，確保高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量要從以下幾方面著手。

一、突顯地域特色，明確教學(xué)方向

地方高校的舞蹈學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的是中等專業(yè)學(xué)校、中小學(xué)舞蹈教師。同時向省、地、市藝術(shù)團體等藝術(shù)部門輸送專業(yè)人才。從目前社會需求來看，地方高校舞蹈教育大有作為。在以往的師范音樂教育中，舞蹈課程的知識廣度和深度不夠，課時少，學(xué)生學(xué)不到足夠的知識來從事舞蹈教學(xué)工作。地方高校舞蹈學(xué)教學(xué)只有結(jié)合本土地域特色，了解社會需求，明確培養(yǎng)目標(biāo)，才能正確地安排教學(xué)工作，才能做到有的放矢。

云南是一個多民族、多文化的省份，有著豐富的民族民間文化，民族舞蹈種類繁多，是其他省份所不具有的，如此有利的條件我們應(yīng)該加以利用，在學(xué)院特色專業(yè)理念的指導(dǎo)下，保山學(xué)院在舞蹈學(xué)專業(yè)課程設(shè)置上獨具匠心，開設(shè)了保岫民間舞，讓保山學(xué)院舞蹈學(xué)專業(yè)學(xué)生和其它地區(qū)的同類專業(yè)學(xué)生相比具有自己的獨特優(yōu)勢，通過保岫民間舞教學(xué)開發(fā)我們的民族舞蹈文化，讓更多人了解保山及周邊地州的少數(shù)民族舞蹈文化。

我們要結(jié)合學(xué)院的辦學(xué)條件，特別是根據(jù)學(xué)院專業(yè)辦學(xué)的方向和特色，結(jié)合音樂學(xué)院舞蹈學(xué)專業(yè)申報“省級精品課程”、“省級重點建設(shè)專業(yè)”的建立，對教學(xué)計劃中有關(guān)保岫民間舞課程的設(shè)置進(jìn)行調(diào)整。既考慮到開設(shè)具有實用意義的課程，如教材中要求掌握的低、中、高級的組合，同時又兼顧到學(xué)生在有限的學(xué)時內(nèi)，，更多地了解掌握不同風(fēng)格、特色的當(dāng)?shù)孛褡迕耖g舞蹈，立足保山本地的民樂及其文化，將其形成教材，引入大學(xué)的民族舞蹈并貫穿于作品掌握的始終。摸索出一條具有地方特色的舞蹈教學(xué)之路，使地域性的舞蹈文化在保山學(xué)院教育體制中得到活得傳承和發(fā)展。

二、合理設(shè)置課程，特色制定教材

保山學(xué)院是一所綜合型的院校，生源大多數(shù)來自高中，對學(xué)習(xí)舞蹈來講，他們的年齡較大，身體條件不占優(yōu)勢，但理解力和想象力較好。根據(jù)揚其文化優(yōu)勢之長，避其表演能力之短，把他們培養(yǎng)成普及型人才，兼顧培養(yǎng)研究民族舞蹈的后備軍。面對新時期社會復(fù)合型人才的需求，對地方高校舞蹈學(xué)課程進(jìn)行優(yōu)化改革已成為當(dāng)前藝術(shù)教育改革發(fā)展的一項具體而重要的內(nèi)容。為此，我院舞蹈學(xué)專業(yè)在教學(xué)培養(yǎng)計劃修訂時，對民間舞課程的設(shè)置和教學(xué)大綱內(nèi)容的編排進(jìn)行了較大幅度的調(diào)整，形成了具有特色的教學(xué)優(yōu)化體系，并出版了本土特色教材，其課程設(shè)置的修訂依循了一下幾點原則：

（一）合理性

根據(jù)地方高校舞蹈學(xué)學(xué)生專業(yè)知識技能欠缺，但理解力相對較強的特點，將專業(yè)基本理論常識、作品賞析內(nèi)容充實到教學(xué)中去，通過對一些有深刻主題寓意和表現(xiàn)手法獨到的經(jīng)典作品的賞析，培養(yǎng)學(xué)生對民間舞蹈藝術(shù)的審美情趣、知識素養(yǎng)和鑒別能力。如根據(jù)大學(xué)生入學(xué)年齡均在十八歲以上、骨骼發(fā)育基本定型的生理特征，在技能訓(xùn)練過程中要適度淡化或刪減專業(yè)性較強的高難度動作要求，使學(xué)生能夠較好完成大部分規(guī)定的基本動作，了解民間舞訓(xùn)練的基本步驟、方法和要領(lǐng)。另外，在教學(xué)中還可采用激勵式、建議式及縱向式的評價方式。讓每位學(xué)生都通過自己的努力和別人的肯定而感到成功的喜悅。

（二）目標(biāo)性

地方高校舞蹈學(xué)專業(yè)的民間舞課，意在培養(yǎng)中小學(xué)音樂教師，并為各級文化站、藝術(shù)團體、企事業(yè)單位輸送藝術(shù)人才，就我校高中起點的學(xué)生而言，通過民間舞課的學(xué)習(xí)，將達(dá)到如下目標(biāo)：

1、提高學(xué)生對民族舞蹈藝術(shù)的感知能力、審美能力、鑒賞能力，達(dá)到愉悅身心、提升藝術(shù)修養(yǎng)的目的;

2、培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的民間舞的訓(xùn)練方法、組合、舞蹈排練技法，使其具有一定的表演能力的創(chuàng)作能力;

3、培養(yǎng)學(xué)生正確表現(xiàn)不同風(fēng)格的舞蹈作品，正確理解作品的內(nèi)容和風(fēng)格的關(guān)系，游刃有余地進(jìn)行民間舞課堂教學(xué);

4、把保山當(dāng)?shù)鬲毦咛厣拿褡迕耖g文化元素以民間舞為載體，將其發(fā)揚光大。

三、結(jié)合市場需求，按需培養(yǎng)人才

學(xué)院作為輸送藝術(shù)人才的搖籃，首先必須直面社會的不同需求。同時，學(xué)院對學(xué)生畢業(yè)后如何在激烈的社會競爭中立足，如何“學(xué)有所成、學(xué)以致用”以適應(yīng)社會的需求，更好地為人民服務(wù)。這對學(xué)校和學(xué)生將來的生存發(fā)展前景都是休戚與共、命脈相聯(lián)的頭等大事。

辦學(xué)的目的是為了培養(yǎng)人才，培養(yǎng)人才的終極目標(biāo)是要符合社會對人才的需求，社會學(xué)院什么樣的人才我們就應(yīng)該適時地調(diào)整課程。地方高校舞蹈教育必須摒棄以“學(xué)科為中心”，分工過細(xì)、專業(yè)單一的人才培養(yǎng)模式，建設(shè)起新的“以能力為中心”教育教學(xué)、史論等。這就要求地方高校舞蹈學(xué)專業(yè)民間舞課程必須突破這種傳統(tǒng)教育格局，強調(diào)人才培養(yǎng)的應(yīng)用型，使學(xué)生成為具有專業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型人才。根據(jù)人才市場需求，培養(yǎng)集演、跳、編、講于一身的應(yīng)用能力較強的人才。即掌握必要、足夠的理論知識，又具有編創(chuàng)、演奏等能力的人才。

教育改革是發(fā)展的必然趨勢是社會現(xiàn)實的需要。高校要加快教育改革的步伐，更新觀念、認(rèn)清社會現(xiàn)狀、敢于改革、勇于創(chuàng)新，確實落實國家教育改革的政策，跟上社會發(fā)展進(jìn)度，更好的為社會輸送有用人才。民族舞蹈教育同樣要在改革中完善自己，調(diào)整人才培養(yǎng)的方式，在學(xué)科設(shè)置上考慮到學(xué)生的切實需要。讓我院的本土民族舞蹈藝術(shù)和社會同步發(fā)展，成為社會實際需要的藝術(shù)，讓我們的表演人才在市場競爭中發(fā)揮實際作用。

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