找準癥結對癥下藥

吳良

摘 要：物理是現代教育當中重要的一門學科，初中物理處在起步階段，是個關鍵時期。在認識到問題的重要性之后，我們要不斷思考和改善教學中存在的各種問題，然后找到相應的解決策略，為了提高教學質量而共同努力。本文就初中物理教學中存在的各種癥結進行分析，探討相應的應對策略，以供參考。

關鍵詞：初中物理; 教學問題; 教學質量; 策略

中圖分類號：G633.7 ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2019）01-037-001

物理學是一門深奧的理科性學科，存在很大的學習難度，初中物理是整個學習生涯中物理學科的奠基石，關系著以后物理學習道路是否通暢。新課標下，物理的教學創新對于老師是個挑戰，老師要重新認識教學方式，創造一個能高效提高教學質量的方法，不僅要分析老師自身的原因，而且要密切關注學生的學習狀況，不斷完善教學方案。

一、初中物理教學中存在的癥結

（一）物理課堂互動缺乏或不充分

初中生剛開始接觸物理，許許多多概念化的知識，需要老師不斷地講解，導致出現一味的老師講解，而學生還是不能充分理解的情況。究其原因就是學生和老師缺乏溝通，學生對于不理解的問題就會逐漸積累，導致在很多問題的理解上出現理解盲區，學生的學習積極性下降，使課堂教學質量無法提高。

（二）老師對學生的理解能力了解不充分，導致的課程教學安排不均勻

首先，大多數學生本身在理解能力和知識的接受能力上存在較大的差異，很多老師是籠統式教學方法，導致學生在學習起步階段就開始產生較大差異。其次，由于物理課堂上的溝通互動缺乏，學生不能及時反映學習中遇到的問題，老師也不能全面了解到學生理解到哪個層面，出現“教”和“學”不一致的現象，使教學質量變低。再者，很多老師總覺得講的不夠細致，于是在課堂上將某些知識點過于重復，使課堂上的教學時間安排出現不均勻，某些知識點就會被粗略帶過，使學生不能充分地理解。

（三）理論化教學偏多，實驗教學缺乏

因為初中生剛開始接觸物理學知識，在感到新奇，對自然界和生活中的各種物體產生思考的同時，很多概念不能從生活的印象中脫離出來，不能用物理學的角度充分理解，所以就要用實驗去證明，讓學生親身體驗到才能完全理解。但是很多學校在教學中，不重視實驗的環節，廣泛的教授理論知識，使學生對很多概念的理解存在于想象之中，在深入的學習更多知識后，那些不能充分理解的小問題便積攢下來了，成了教學中的一個大問題。

二、快速提高初中物理教學質量的策略

（一）積極了解學生的理解能力和學習狀況，及時溝通，營造活躍的教學課堂

首先，課堂的主體是學生，老師在深刻認識到這一點的同時，把主導權交給學生。老師要盡力去了解每位同學的理解能力和接受知識的能力，深入了解學生在課堂上對知識點的理解程度，總結出最具有難度的問題，重點講解，使教學質量得到快速提升。

其次，一個活躍的課堂氣氛是必不可少的。初中生自控能力還不夠強，容易思想拋錨開小差，所以一個輕松活躍的學習氛圍，能讓學生的思維和關注點留在課堂，從而讓教學質量得到提升。例如在學習《蘇教版八年級物理下冊》第八章力，第8.4節力的作用是相互的這一節的學習中，有些學生可能不能理解力的相互作用是如何產生的，老師可以用手拍一下黑板，老師用一個力“打”了一下黑板，但是同時老師的手會覺得疼，讓學生思考為什么，老師打了黑板，自己的手為什么會疼，師生共同感受和思考，讓學生有學習的積極性。

（二）豐富教學方式的策略，指導學生多方位思考

老師要積極改變傳統的“一站式”教學模式，不斷思考創新自己的教學模式，讓教學方式多元化。對于不同的教學內容，采用不一樣的教學方式，可以借助現代電子教學設備，讓教學方式豐富起來。例如在《蘇教版八年級物理下冊》第十章力與運動，在二力平衡的教學中，老師可以用多媒體設備，將二力平衡用圖示，或者動畫的形式呈現出來，讓學生能夠直觀的看到，從而深入理解[1]。

（三）設計實驗操作課的策略，鍛煉學生的操作能力

俗話說“眼過千遍不如手過一遍”，學習再多的理論，解決再多的題目，也只是“紙上談兵”。積極開展實驗課堂，讓學生自主操作，探究理論在實驗中呈現出的形態，所包含的奧秘。例如在《蘇教版物理九年級下冊》第十三章電路初探，在電流和電流表的使用這一節學習中，設計一堂實驗課，讓學生動手操作電流表，明白其中的原理[2]。

（四）變換老師和學生對物理的認識觀念，提升對物理的重視度

老師要積極引導學生認識到物理學的重要性，很多學生遇到難題就會退縮，逐漸地便產生偏科現象，對物理學習失去信心。老師要積極地鼓勵學生敢于挑戰自己，鼓勵學生的同時，要讓學生深刻認識到物理學的重要性，共同探討解決在學習過程中遇到的難題。

三、結束語

總的來說，初中物理的教學是一個需要不斷去創新和探討的過程。初中物理是物理學的基礎，對于以后的物理學習至關重要，所以，師生都要共同提高認識，在教與學的過程中合作努力，才能不斷的提高教學質量，讓學生減少學習壓力，也降低老師的教學難度。

參考文獻：

[1]王京玉.找準癥結，對癥下藥——初中物理教學存在的問題和對策[J]中國校外教育，2016（29）：131-131

[2]黃志敏.找準癥結，對癥下藥——初中物理教學存在的問題和對策[J]新課程（下），2018（4）